㈠ 如何做好中职学生管理
学生管理工作是中职学校不可或缺的重要管理工作，笔者从事学生管理工作十多年来，坚持以学生为本，在管理方面作了一些有益的探索和实践，取得了一定的效果。 一、中职学校学生管理者的基本素质要求 职业学校是学生走向社会的桥梁，要使职校学生成为有用的人才，学生管理者起着重要作用，要想带好、管理好学生，最关键的就是要体现在“爱”字上，爱学生才有凝聚力、号召力。 我们要明确自己肩负的责任，中职的大部分学生刚脱去稚气，有的还留有幼稚成分，他们首次离开父母，离开了家乡。家长把孩子交给了学校，作为管理人员，我们对学生要有深厚的感情，真心诚意地爱学生，教育学生健康成长，这是我们管理好学生的基本出发点和落脚点。对学生一视同仁，不能偏爱，特别对那些平时有违纪的学生，不能有亲疏厚薄之分，爱恶生熟之别，所有学生都是祖国未来的希望，我们只有充满爱心去关怀教育他们健康成长，才算得是一个称职的教师。 教师以身作则，是无声的命令，也是带好学生的基本功。为人师表，体现在各个方面，努力提高自己的思想素质和业务水平，热爱学校，热爱教育事业，热爱学生，做学生的贴心人，模范执行校纪校规，作风正派，言行一致，表里如一，艰苦朴素，克己奉公，有较强的事业心和责任感。具体要做到以下几点：第一，要经常想到自己肩负的责任，不辜负学校和广大学生家长的托付。第二，是要树立以校为家的思想。第三，师生同乐，融洽感情，加强理解，增强凝聚力。 二、以学生为本，进一步改进学生管理方法 （一）“禁”、“导”结合，以导为主 所谓“禁”就是对违反道德规范及校规校纪的行为坚决予以禁止。所谓“导”就是要动之以情，晓之以礼，做好思想疏导工作。“禁”与“导”相辅相成，互相补充。“禁”靠“导”来疏导思想，有效地“导”才会有自觉的“禁”。我们要把握好“禁”与“导”的有机结合，坚持以“导”为主，切实做好说服教育工作。 “导”，要启发学生讲真话，讲心里话，摸准学生思想情况，掌握学生的喜怒哀乐，找到症结所在，才能及时地，有针对性的开展思想教育工作。同时要做到“三得”：“得心”，即得到学生的信任，学生有话愿意跟你讲；“得理”，能把道理说到学生心坎上，得到学生的理解；“得法”，对不同对象采取不同方法，得到学生的尊重。 “导”要广泛开展谈心活动，我们如对学生的思想情况掌握不清，工作就会被动，要学会谈心，在谈心中的沟通思想，了解情况，解开思想疙瘩，帮助学生提高思想认识，达到超前预防。 （二）“严”字当头，从严要求 十年树木，百年树人。要使所有学生都成为国家有用之材，就必须从严要求，严格管理，如果我们对学生放松要求，从学校毕业出来的学生就会不合格，不为企业所欢迎。 “严师出高徒”。一个学校，教育秩序稳定，学生思想稳定，积极性高，好人好事不断涌现，往往就是严格要求和管理得当的结果。反之，学生思想混乱，风气不正，经常出现问题，往往与管理不严，迁就姑息直接有关。我们坚持高标准、严要求、是对学生真诚的关心爱护，是高度负责的表现。 “严”要大胆管理，严之有据。学校的各项规章制度是经过探讨摸索而制定出来的行之有效的措施，是学生必须遵循的行为准则，我们必须按照学校的各项的规章制度严格要求学生，大胆管理，同时也要耐心说服，以理服人，不简单粗暴，讲究方法，启发学生自觉，实行文明带学生。 “严”要求持之以恒，锲而不舍。从学生报到的第一天起，就要严格要求，此后不能时紧时松。严格管理，把落实学校一系列规章制度贯穿到各个活动之中，从大处着眼，小处着手，经常检查督促才能在学生中逐步养成良好习惯，形成风气，达到学生一日生活规范化的要求。 （三）发挥长处、培养能力 职校学生普遍存在幻想多、兴趣广、好胜、好强的特征，用之得当，导之有方，就能发挥他们的优点和长处，为社会培养出有用人才。用之不当，就会产生一些思想问题。我们从学生报到的第一天起，就要注意了解各个学生的特长和爱好，充分发挥他们的长处，给他们创造一个展示自己能力的平台，同时经常开展各种类型的竞赛，演讲、文体活动，让每个学生都有露面的机会和用武之地，在实践中不断长才干，培养独立工作的能力，为学生走向社会打下好基础。 教育好、管理好、关心和爱护好每一个学生，是中职学校学生管理者义不容辞的责任。只要我们坚持正确的办学方向，树立现代职教理念，不断探索实践新的工作方法，就一定能培养出更多有用于社会的中职毕业生。
㈡ 怎样加强教学管理
1、制定学校教学工作计划，明确教学工作目标，保证学校教学工作有计划、有步骤、有条不紊地运转。
2、建立和健全学校教学管理系统，明确职责范围，发挥管理机构及人员的作用。
3、加强教师的教学质量和学生的学习质量管理。
4、组织开展教学研究活动，促进教学工作改革。
5、深入教学第一线，加强检查指导，及时总结经验，提高教学质量。
6、加强教务行政管理工作。
教学管理是运用管理科学和教学论的原理与方法，充分发挥计划、组织、协调、控制等管理职能，对教学过程各要素加以统筹，使之有序运行，提高效能的过程。教育行政部门和学校共同承担教学管理工作。教学管理涉及教学计划管理、教学组织管理、教学质量管理等基本环节。
(2)怎样做好中职教学管理扩展阅读
教学管理主要内容
（1）业务管理
教学业务管理是对学校教学业务工作所进行的有计划、有组织的管理活动。教学业务管理是学校教学管理的重要组成部分，它决定着学校教学管理的水平。
（2）质量管理
教学质量管理是按照培养目标的要求安排教学活动，并对教学过程的各个阶段和环节进行质量控制的过程。学校教学管理的中心任务在于提高教学质量。
（3）监控管理
教学监控分为教学质量监控（可归科组管理）和教学过程监控(可归年级管理)。所谓教学质量监控，就是根据课程对教学的要求，对教学的过程和情况进行了解和监测，找出反映教学质量的资料和数据，发现教学中存在的问题，分析产生问题的原因。
提出纠正存在问题的建议，促进教学质量的提高，促进学生学习水平的提高和教师的专业发展，从而保证课程实施的质量，保证素质教育方针的落实。监控是过程，评价是结果，目的是促进。
㈢ 如何提高中等职业学校学生的管理水平
【摘要】：要提高中等职业学校学生的管理水平，人本管理是关键，在学生管理过程中，要树立人本管理理念，为此，本文结合中等职业学校的特点，就学生管理坚持人本观的相关问题谈谈笔者的一些看法。
【关键词】：提高中等职业管理水平以人为本
一、人本管理观的基本内涵
以人为本强调的是“天地万物，唯人为贵”和“人乃发展之根本”，人本管理就是在管理活动中把人作为管理的核心，在满足人、理解人、尊重人的基础上，通过充分发挥人的积极性、主动性来实现管理目的，从而达到管理者与被管理者的利益双赢[1]。就学生管理而言，人本管理就是以学生为中心，对学生进行人性化的管理，促进学生身心健康发展，以达到“教”与“学”双赢的目的。因此，以人为本的学生管理应体现以下基本内涵：重视人本思想，既把学生视为教育对象，又要把学生当做服务主体。
二、“以人为本”学生管理的实施
1、树立人本理念，强化服务意识
以人为本的科学管理，管理者首先要转变观念，树立科学的管理理念，强化服务意识。在传统观念里，教师以“授业解惑”为天职，具有绝对的权威性，学生对教师只能命听言从，但是，随着社会主义市场经济的日趋成熟和职业教育大众化的发展,使教育成为一种消费,学生越来越成为特殊的教育消费者，作为消费者,学生有权利要求高质量的教育,学校也有义务为学生提供优质服务[2]。所以，作为管理者，必须转变观念，树立人本理念，增强服务意识，转变工作作风，放下架子，以“老师”的形象影响人，以“服务生”的姿态服务人，坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的服务理念给予学生人性化的关怀，为学生的成才保驾护航。
2、构建和谐的师生关系
管理实际上是调和人际关系的过程，处理好人际关系是人本管理的关键，在学生管理中需要处理的人际关系很多，如师生关系、同学之间关系、教师之间关系、上级与下级关系等等，其中师生关系是学生管理中最为主要的、首要解决的人际关系问题。教师作为教育者、管理者，同时又是服务者，首先，要主动与学生进行沟通，了解学生的心理特点，争取得到学生的配合和支持；其次，善于与学生进行沟通，态度和善，尊重和爱护学生，把学生当作朋友、兄弟姐妹看待，给予学生贴心呵护，建立起和谐的师生关系，师生关系和谐了，管理也就理顺了。
3、注重“教育”与“管理”相长，融管理于教育之中
“教育为主”是人本管理始终倡导的理念。
从学生来源看，中职学校存在不少的“学困生”和“问题生”，从他们身上，我们看到不是“管理不到位”，而是“教育缺失”，包括家庭教育、学校教育和社会教育。
从调查中发现，“学困生”或“问题生”当中不少是来自独生子女家庭、留守儿童家庭或单亲离异家庭等[3]，由于家庭教育的缺失，使他们要么因为备受家庭“溺爱”而形成依赖、任性的个性，要么因为缺少亲情的“呵护”而变得自卑、封闭和叛逆，加上从小学到初中学校教育不到位以及社会不良风气的影响，使他们一步一步地沦为“学困生”或“问题生”，当他们因为中考的“落榜”而涌入中职学校的时候，我们不要一味地认为学生素质低下而怨天尤人，更多的是要把缺失的“教育”及时补回来，给予他们人性化的教育和关怀。一方面，要加强“心理教育”，促进心理健康。中职学生多处于人生的青春期阶段，心理发育尚未完善，他们或因对前途感到迷茫而产生抑郁，或因低层次的中职教育而感到自卑，学生的心理活动是错综复杂的，如果得不到及时有效的心理疏导，这些学生往往会情绪低落，自暴自弃，学校不少的恶性事件都是由于学生心理问题引发的，所以，对学生进行心理干预是必要的，这就要求作为管理者要掌握一定的心理学知识，有条件的学校，可以设立心理咨询机构，为学生提供心理咨询服务，帮助学生走出心理困境，促进其心理健康发展。另一方面，要加强“情感教育”。有的学生因从小缺少父爱或母爱而变得自我封闭，有的因“成绩差、纪律散漫”而备受指责和白眼，因而出现性格孤僻，甚至对社会产生抵触情绪，遇事易冲动而酿成大错，因而在管理中，要多一些沟通，少一些责备，多一些鼓励，少一些批评，动之以情，晓之以理，让他们感受亲情、师生情和友情，感受集体的温暖，促进人性的回归。注重“教育”与“管理”相长，融管理于教育之中。
4、充分发挥人的主观能动性
“人本管理”更强调人的主观能动性在管理中的作用。在学生管理中，教师与学生是管理与被管理关系，保持两者之间良好的互动性和协调性是“人本管理”实施的关键。虽然中职学生的自我管理和自我约束能力均相对偏低，但是，其中也不乏具有较强组织能力的学生，如班委组织、学生会、共青团、学生社团等都是学生自我管理的生力军，是一面旗帜，如果让他们参加到学生管理中来，管理效率将会显着提高，一方面锻炼他们的组织管理能力，另一方面通过他们的模范带头作用，树立正气，弱化邪气。
5、营造良好的文化氛围
良好的校园文化可以净化人的思想，陶冶人的情操，用“文化”管理人是高层次的管理形式，与“制度管人”相比，更能体现管理的人性化。中职学校生源主要是初中毕业生，学生综合素质低下已是不争的事实，这部分学生身上尚带有初中阶段养成的不少坏习惯，如沉迷网络、寻衅滋事、酗酒赌博等，加上多数正处于人生的青春期阶段，思想比较单纯，对是非曲直缺乏判别能力，遇事易欠思考，处置能力差，容易酿成不良后果，这与他们的成长环境不无关系。所以，经常性地给予学生普法教育、砺志教育以及开展一些有益身心健康的文体、公益活动是有必要的，如专题班会、文化论坛、无偿献血、助困救灾等，通过这些先进文化的熏陶，以增强学生法制观念，培养其集体主义精神和社会责任感，文化氛围浓厚了，管理的人情味也就更浓了。
三、结语以人为本管理是当今社会的高层次的管理模式，是一个系统而复杂的管理工程。以人为本学生管理只是学校管理的重要组成部分，它不能脱离学校的其它管理而独立存在，它需要与师资管理、教学管理等相互配套，共同发展，同时，也需要充分调动全体教师员工的积极性，发扬团队管理的精神，用“心”管理，即教人要有责任心，育人要有爱心，待人要有诚心，才能使人本管理真正落到实处。
㈣ 如何加强中等职业学校班级管理
关键词：特殊性 班级管理 和谐 向心力 近年来，随着职业教育的不断发展，越来越多的人认可职业教育、重视职业教育并选择了职业教育。然而职业学校总体录取分数线低，学生素质参差不齐，这对学校的教学管理带来了很大的挑战。班级作为学校教学工作的基础单位，其管理水平的高低对每个学生的全面发展以及对教学各项任务的完成起着举足轻重的作用，在管理过程中如果能够平等对待每一位学生，用信心去引导他们，用爱心去感化他们，用制度去约束他们，用真理去教育他们，就能够凝聚成一个具有竞争力的班级。 一、严格要求自己，形成以班主任为核心的班级 要做好班主任工作，我认为班主任老师在学生眼中的形象是非常重要的。如何塑造自己在学生面前好的形象，提高自己在班级管理中的威性？我认为做好“爱、勤、细、全”四个字非常重要。“爱”，即热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生。“勤”，即班主任应做到腿勤、眼勤、嘴勤，经常深入到学生学习、生活的教室和宿舍，勤与学生沟通，勤向任课老师了解，勤与学生家长联系。“细”，即班主任了解情况要详细，发现问题要仔细，处理问题要细致，使动机和效果、手段和目标有机地统一起来。“全”，即班主任对班级工作要全面抓，面向全体学生，对学生成长要全面关注，做到一切为了学生。只要严格要求自己，做到以上四个字，就能够成为学生心目中的好老师，在以后的班级管理工作中才能够做到“以德服人”，从而确定真正的班主任核心地位，形成以班主任为领导核心的班级。 二、健全班级制度，形成制度完善的班级 “无规矩不成方圆”，好的班级制度是班级管理成功的一半。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在管理过程中，可以分成几个部分进行：第一，从整个面来看，分为奖惩制度，将所有的条例囊括在其中，具体到奖惩范围、奖惩办法、奖惩程度等，尽可能将学生所涉及的任务、要求和活动等各方面考虑在内，并将每一条细化，学期末作为班级奖惩和考核的主要依据。第二，在不同的线上做到相互联系又有所侧重，如在宿舍管理一块、清洁方面、纪律方面的制度各有不同，在学习方面立足点又有所不一样。第三，在不同点上做到重点突出。如班干部这一点是整个班级管理中重要的一环，和它有关的就设置了班干部选举制度、评议制度、分工制度、例会制度、交流制度、任期流动制度等。只有通过各种制度的建立，教师管理板块才能够清楚，学生学习、生活才有章可循，各项工作才能得以有条不紊地开展。 三、齐抓“两头”和“中间”，形成和谐的班级 “两头”指班级中的优等生和待进生。对于“两头”和“中间”的和谐统一，教师应该采取横向促进和纵向协调相结合的班级管理方式。面对“优等生”，表扬适度，安排各项活动时进行优差混合搭配，使他们去发现别人身上有其没有的优点，并培养他们的合作意识。要厚爱“待进生”，除了在举手投足间表示喜爱关心外，充分利用对话本，经常在他们的本子上写下表扬鼓励的话语，尽量让他们感到这是老师对他一个人的特别关心和信任，同时也写下老师的期望，避免令他难堪的当众批评，使他们的犯错和改正成为与老师之间的小秘密。另外，可以在每年的元旦节，总结上年的进步以及下年需要努力的方向以小卡片的形式送给他们，使他们将感动化成向上的动力，激发他们“我并不差”、“我更行”的意识和对自我成功感的体验与追求。对于“中间生”，班主任应该更深入地走进他们、感受他们，鼓励他们形成自己的文化生态，激发出他们本有的活力与创造力。只有在关爱优等生、厚爱待进生的同时重视中间生，才能调动全班积极性，淡化竞争意识，加强班级纵向协调，促进班级成员间的交流与合作，以形成一个和谐的班级。 四、营造良好班风，形成向心力强的班级 一个班级要想有好的班风，必须有铁的纪律，一切行动听指挥、步调一致才能取得各项活动的胜利。班主任在教育、教学、生活和各项活动中，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励，该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论，决不允许那些破坏班集体的言行举止存在。同时应重视学生的思想教育，在思想上让他们彻底接受老师所贯彻的各种制度主张。 一个班级相当于一个企业，它的核心目标应该是充分发挥学生们不同的优点，让班级具有凝聚力、竞争力，同时让每个学生各方面都能够得到长足的发展。职业中学学生的特殊性决定了中职的班级管理比其它中学更需要有正确的方法和策略。因此，职业中学的班主任更需要思考不同的学生个体，运用不同的班级管理方法，从而提高班主任的管理水平，促进整个教育工作的发展。 [2]赵才甫 班级管理思维迁移趣谈[J].教学与管理, 2000, (2)。
㈤ 如何做好中等职业学校教务管理工作
在当今信息化高度发展的时代，要想做好学校的教务管理，肯定要选择管理系统，进行管理操作，但却不是所有的管理系统都能很好的适用于学校的管理工作，因此一定要选择合适的管理系统才能帮您更好的进行管理工作，我向你推荐学来蜂系统，它全面的功能设计，以及便捷的操作方式，使得它能够更好的适用于学校的教学管理工作中，同时系统灵活的功能设计，使其能够满足不同类型的培训学校的不同管理需求，你在管理过程中完全可以根据需求自由配置功能需求，这样好用的管理系统当然使得您的管理工作能够更加顺利完成了
㈥ 如何管理好中职班级
1、加强思想教育，帮助学生找到目标，重拾信心
技校学生一般年龄尚小，三观未成型，需要老师加强思想品德教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。
很多技校学生由于学习成绩一直不太理想，从而丧失了对学习的信心，对未来也没有规划，这就需要老师帮助学生找到自己的兴趣和特长，扬长避短，探索更适合自己的学习方法，重拾学习的信心，树立远大的理想和目标。
2、坚持以人为本的思想，关心学生，了解学生
每个人都有自己的长处和短处，老师应该对所有学生一视同仁，多花时间了解学生，关心学生。中职的学生正处于青春期，心思较为敏感，老师要关心学生的心理状况，在引导的同时注意方法技巧，保护学生的自尊心。
也可以多关注下现在的学生都喜欢什么，适当在课堂中进行引用，从而吸引学生上课的注意力。
3、加强自身素养，提升教学能力水平
老师也要加强自身的素养，以身作则，言传身教。同时也要不断提升教学能力水平，教好课，打造丰富有趣味的课堂，让学生爱上你的课堂。
4、学校要完善管理制度保障
正所谓没有规矩不成方圆，学校要制定完善的管理制度，对于违纪的学生要有相应的处分。同时要让学生了解学校制定制度是为了保障学生正常生活和学习，它是要求大家共同遵守的，也是为步入社会做准备。
同时要加强校园安全防范管理，保障学生的安全。
㈦ 如何做好中职教学中的学生管理工作
发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节。职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。加强中职学校学生管理工作，对于落实党的教育方针，提高教育教学水平，促进中职学校科学发展，具有十分重要的意义。
一、中职生源现状
人们受传统观念的影响以及现行教育体制的局限，目前，职业教育仍处于一种层次的教育，是一种终结教育。中职生毕业后，继续深造、提升层次的渠道不畅。随着经济的快速发展，普工的需求量大，很多初中毕业生不经培训，直接去打工。中职学校办学市场化，招生市场恶性竞争。就读中职的学生有应届生、历届生和社会青年，中职生源构成多元化，给学生管理工作带来了很大的困难。在中职学校，出现严重违纪事件的概率要比普通中学大得多。要抓好中职学生管理工作，必须坚持以学生为中心，树立为学生服务的理念，创新管理模式，结合教学改革实际，采取切实可行的措施，提高学生管理水平。
二、如何加强中职学生管理
1.加强班主任工作
中职班主任岗位是重要的专业性岗位。班主任肩负班级的组织、教育和管理重任，需要联系家长，沟通科任教师，发挥组织、指导和管理职能。
（1）做好学生的思想工作。深入分析学生的思想、心理、学习、生活状况，开展思想道德教育和法制宣传教育，加强日常行为规范管理，提升学生的思想道德品质。
（2）认真组建班委会和团支部。要选拔刻苦学习、遵守校纪、尽职尽责的学生当干部，发挥班团干部的先锋模范作用。制定班级公约，贯彻学校的《学生日常行为规范》，维护良好的教育教学秩序和生活秩序。根据中职生源现状，坚持以学生为中心，采取以鼓励为主的评价方式，调动学生的积极性。
（3）重视心理指导。心理指导是以心理学理论为依据，以完善人格为目的的指导，其效能比简单的教育指导要大得多。心理指导有行为心理指导、个性心理指导、学习心理指导、社会适应性心理指导等。针对学生心理问题，通过正确引导、耐心劝导、反复开导、潜心诱导，对学生导而化之。
2.沟通和协调部门之间的关系，形成学生管理合力
学生管理是一个系统工程，教务科、实训工厂、各专业系、学生科、保卫科、总务科、团委、学生资助中心等部门都是为学生管理服务的，应加强沟通和协调，形成管理合力。
（1）强化新生入学教育。新生入学时，学生科和各系组织学生学习学生管理规章制度，组织学生军训，收集录取及助学金资料。
（2）加强安全教育，维护班级及学生安全。一般来说，中职学校绝大部分都采用封闭式管理，因此，周日、周五到车站或校外迎送学生应成为一种惯例。保卫人员、值班老师到指定地点巡视，可以避免不良社会青年对学生的骚扰。同时，要加强法制宣传、消防安全教育以及交通安全教育，认识毒品及艾滋病的危害，掌握防控措施。
（3）加强学生会干部队伍建设。为了增强学生的自我管理能力，加强学生干部的培养和管理，学生科指导学生干部查寝，检查卫生、出勤情况，及时通报，让学生自我教育、自我管理、自我服务。保卫科在每班设立信息员，预防重大违法案件，防止突发事件；定期轮训学生干部，组织学生干部参观红色教育基地，在假期进行社会实践活动，提高学生干部队伍的素质。
（4）建立财产损坏赔偿制度。由总务科设专人配合学生科，负责财产管理并进行定期检查，做到“调换有原物，损坏要赔偿”的制度，将财产管理纳入到班级和专业系的考核之中。
（5）建立定期例会制度。各班每周召开班会，进行日常工作总结；各专业系每周召开班主任例会，对学生管理工作进行总结；每两周召开一次全系学生点评会，批评通报违纪行为，表扬先进，布置后阶段工作。
（6）开展“一五十”工程，丰富学生的文体生活。开展“一五十”工程：培养学生有一门体育特长，会唱五首歌，能背诵十首唐诗宋词；开展礼仪讲座，开设普通话培训以及书法练习，提高学生自信心，为顶岗实习面试做准备。
（7）创新班主任工作模式。一方面，外聘一部分有实践工作经验的专职班主任，以解决班主任总量不足的问题；另一方面，提高班主任津贴，规定不当满一定时限班主任的教师在职称评聘方面将受到限制，从而调动教师当班主任的积极性。
（8）加强校园文化建设。以黑板报、宣传栏、广播站、校园网、电子屏、广告标语等形式，大力宣传学校的办学的指导思想、校训、警示语等，促进良好校风、学风的形成。
（作者单位：萍乡市高级技工学校）
㈧ 如何加强中职学校学生管理工作
中职学校的教育及管理工作相对严峻，需要老师和学校加强对学生的教导。
1、加强思想教育，帮助学生找到目标，重拾信心
中职学生年龄尚小，三观未成型，需要老师加强思想品德教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。
很多学生由于学习成绩一直不太理想，从而丧失了对学习的信心，对未来也没有规划，这就需要老师帮助学生找到自己的兴趣和特长，扬长避短，探索更适合自己的学习方法，重拾学习的信心，树立远大的理想和目标。
2、坚持以人为本的思想，关心学生，了解学生
每个人都有自己的长处和短处，老师应该对所有学生一视同仁，多花时间了解学生，关心学生。中职的学生正处于青春期，心思较为敏感，老师要关心学生的心理状况，在引导的同时注意方法技巧，保护学生的自尊心。
也可以多关注下现在的学生都喜欢什么，适当在课堂中进行引用，从而吸引学生上课的注意力。
3、加强教师队伍建设，提升教学能力水平
老师要加强自身的素养，以身作则，言传身教。同时也要不断提升教学能力水平，教好课，打造丰富有趣味的课堂，让学生爱上你的课堂。
4、学校要完善管理制度保障
正所谓没有规距不成方圆，学校要制定完善的管理制度，对于违纪的学生要有相应的处分。同时要让学生了解学校制定制度是为了保障学生正常生活和学习，它是要求大家共同遵守的，也是为步入社会做准备。
5、加强校园安全防范管理
学生的安全问题是重中之重，一定要提升校园自身安全防范和周边治安防控能力，同时加强学生的安全法治教育。
㈨ 如何做好中职学校课堂管理
随着我国高考扩招的逐步推进，大学门槛逐年降低，高职将实施“零门槛”入学，上大学不再是难事，多数家长又有能力负担孩子的大学读书费用。所以，成绩稍微好一点的孩子，宁愿进高中，上大学，也不愿到中职学校就读。使得中职学校招收的学生普遍文化素质差，缺乏学习兴趣，学习目标不明确，既没有进取心，又没有良好的学习习惯和学习方法等。因此，在中职学校的课堂中学生说话、睡觉、做小动作就常有发生，甚至在课堂上互骂、打架等严重违纪事件，课堂纪律难以控制则成为中职学校不正常的常态，而“乱”直接影响课堂教学效果。所以，要创造一个和谐、有序和高效的课堂氛围就显得尤为重要。
一、对课堂管理要有高度的认识
教师只有认识到课堂管理的重要性，才会用心管理课堂。“良好的课堂纪律才可能保证教学质量。”当然！组织教学必然包含着课堂纪律管理，良好的课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证。有位学者说得好：“进行教学，它首先必然包含纪律管理。”通过课堂纪律管理，可以培养学生自觉遵守纪律的好习惯，创设一个最佳的教学环境，提高课堂教学效率。课堂纪律的好与坏直接影响了教师施教时每一个环节的衔接。着名的加拿大华裔心理学教授江绍伦曾经说过：“教师必须把纪律作为他进行教学的一个重要部分教给学生。可以肯定，其重要性不低于所规定的课程的学科内容。”可见，课堂纪律管理不仅是教学工作的一个重要内容，它更是组织教学的重要环节，又是培养学生自觉遵守纪律的途径和方法。
二、良好课堂管理对教师素质的要求
1.热爱教育，才能成为最好的老师。才能专注于教学工作的研究，专注于对孩子的研究，研究教育的本质，研究能够实现我们教育理想的最为切实可行的教育方法，才能真正地把握教育的内涵。才能将教学视为快乐，将上课视为赴宴，将学生视为自己的儿女或兄弟姐妹。课堂上才会精神饱满，才会激情洋溢，情趣昂然，才能充分发挥自己的聪明才智，才能适度袒露自己的真情实感，感染学生，使学生得到愉快、振奋的情绪体验，才有助于形成高昂的士气和良好的课堂心理气氛。教师以无穷的魅力、美好的情感，为学生树立起做人的典范，让学生心理上产生对教师的认同和敬意，激起自觉或不自觉的学习、模仿习惯，达到亲其师、信其道、乐其学的心理效应。
2.爱学生、尊重学生。老师虽然是学生的师长，但也是学生的朋友，绝不能以自己是学生的师长自居，忘乎所以。尊重学生，爱护学生是每一个教师都应具备的品格和职业道德，忽视了这一点，就很难处理好师生关系，直接影响课堂效果。当学生从教师那里感受到真诚、关怀和尊重，感受到积极的期望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验；就会愉快的接受教师的教诲，在内心涌现出一股求知欲，在学习上迎合老师的需求，在课堂上会自觉约束自己的不良行为，对提出的问题会积极思考，总之，你的关爱和尊重他不想让你失望。反之，如果学生感受到教师对他漠不关心，甚至蔑视、讨厌，学生往往会对学习抱应付甚至放弃的态度，会有意在课堂上说话或做小动作对抗你、气你。
3.具有良好的语言表达能力。语言是交流思想的工具，是表达内容的形式。在整个教学过程中，语言是完成教学任务的手段。教师的语言表达直接影响到教学工作的效果。良好的语言表达能力是教师上好课的基础。教师授课必须语言精炼生动，句法严谨，思路清晰，条理清楚，解释概念准确，逻辑性强，把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，还要求教师语言富有节奏感，生动、形象化，趣味、幽默化，及具有启发性。一堂45分的课，学生被教师的讲授所吸引，教师就如同乐团的指挥者，课堂的气氛、节奏完美有序地进行。一节课不再漫长，也不再枯燥乏味，学习兴趣得以培育，课堂注意力得以加强，课堂管理得以控制，教学效果则更显成效。
4.保持良好的仪态。教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现，都会给学生以潜移默化的影响，而学生也正是通过这一点来了解教师的思想，“桃李不言，下自成蹊”，教师注重修养，注意言行，处处给学生做出表率，言教辅以身教，身教重于言教，学生受到影响，其不良的行为和习惯受到约束，得以修正。因此，教师在课堂上要做到①衣着合体干净利索，②举止优雅大方得体，③幽默诙谐谈吐风趣，④表达自然亲切和蔼。
三、教学环节中实施的管理方法
1.备好课。备课是教学工作全过程中的一个重要环节，备好课是上好课的重要保证。备课不仅是教学设计，还是对教学资源开发、整合与利用的过程，也是对学生的研究与关注。教师备课要做到五备，即备教材、备学生、备目标、备过程、备教法。学生是教学对象，又是教学活动中认识的主体，备课时必须透彻地了解学生，了解学生对相关学科的有关知识、技能掌握的范围和质量，学生的学习态度、能力和方法以及学习习惯等等，以便使自己的教学有的放矢、因材施教。教无定法，贵在得法，寻找适合中职学生的教学方法，寻找适合本课程的教学方法，发挥现代信息技术手段的优势。要设计好课堂提问环节，提出哪些问题，学生会如何回答，要用到哪些教具等等，都要做好准备。课没备好，课堂上就会有失误，就容易乱方寸，学生对老师的尊重、崇拜在心中会大打折扣，言令不从，从而不为，课堂秩序就很难控制。
2.控制课堂过程。课堂教学过程包括组织教学、复习、提问、讲授新课、课后练习、小结、布置作业，根据授课内容设计教学课程，合理分配每个过程的时间，该短则短该长则长，使整个教学过程有序、紧凑。
3.教学要有的放矢。中职学生基础知识差、学习兴趣和能力低，因此教师在明确大纲要求的情况下，依据学生的心理特点和个体差异性，大胆地调整课程内容，灵活教学，降低知识深度，以够学够用为主，使学生学则能懂，懂则会用。让学生愿意参与到课堂教学中，从而提高课堂氛围，有利于课堂管理。
4.明确纪律、严格要求。由于职校学生自控能力相对较差，迟到早退、旷课、上课说话及睡觉等现象时有发生。对违纪学生的处理往往会耗费大量的时间，因此，制定一份学生有能力遵循的课堂规则是课堂管理的头等大事。课堂规则不可由教师凭个人好恶独断设立，而应经过学生的讨论与认同。学生参与讨论，共同制定课堂规则，并能自觉遵守和乐于承担责任，教师执行起来就会顺利得多。规则一旦建立，教师首先要严格遵守，勤于监督严格执行。教师对学生要平等对待，言出必行，赏罚分明，才能让学生信服，才能驾驭课堂教学和学生管理的整个局面。
总之，职业教育的工作重心应该放在教会学生做人、教会学生做事上。中职学校课堂管理应体现尊重、关心和鼓励学生的原则。教师不应带任何歧视和偏见对待职校生，要加强与学生沟通和交流，以求相互理解和信任。建立良好的师生关系和同学关系，关注学生的基本心理需要，教给学生用正确的方法满足个人需要的技能。课堂管理既是教师一种重要的职业能力，也是一门教学艺术，教师要在平时的教学过程中多探索、多实践、多总结、多学习，就可积累一套行之有效的课堂管理经验。