㈠ 小学科学课<做个岩石百宝箱>去哪采集岩石,怎么才能识别每块岩石的名称
采集岩石就近原则么，有时候因为地理因素是找不到的，比如黄土高原上找块花岗岩，也不简单！
一般了解岩石只要认识是沉积岩，火山岩，变质岩！就行。加入细划分的话太多，我们学地质的未免都认识。沉积岩就相对好认，一般有纹理，水平的，就是一层一层的，还有应该含有颗粒啊，颗粒的大小啊，火山岩和变质岩就不好认了！其实小学没这个必要，有时候是需要特定的科学技术才能化验的
㈡ 鉴别岩石种类的重要特征有哪些
岩石是天然产出的具稳定外型的矿物或玻璃集合体[1]，按照一定的方式结合而成。是构成地壳和上地幔的物质基础。按成因分为岩浆岩、沉积岩和变质岩。其中岩浆岩是由高温熔融的岩浆在地表或地下冷凝所形成的岩石，也称火成岩或喷出岩；沉积岩是在地表条件下由风化作用、生物作用和火山作用的产物经水、空气和冰川等外力的搬运、沉积和成岩固结而形成的岩石；变质岩是由先成的岩浆岩、沉积岩或变质岩，由于其所处地质环境的改变经变质作用而形成的岩石。 地壳深处和上地幔的上部主要由火成岩和变质岩组成。从地表向下16公里范围内火成岩和变质岩的体积占95%。地壳表面以沉积岩为主，它们约占大陆面积的75%，洋底几乎全部为沉积物所覆盖。 岩石学主要研究岩石的物质成分、结构、构造、分类命名、形成条件、分布规律、成因、成矿关系以及岩石的演化过程等。它属地质科学中的重要的基础学科。
[编辑本段]岩石的性质
岩石工程性质无怪乎就是物质成分（颗粒本身的性海边岩石质）、结构（颗粒之间的联结）、构造（成生环境及改造、建造）、现今赋存环境（应力、温度、水）这几个方面的因素。如果是岩体，则取决于结构面和岩块两个方面，在大多数情况下，结构面起着控制性作用。
[编辑本段]岩石的历史
地球形成之初，地核的引力把宇宙中的尘埃吸过来，凝聚的尘埃就变成了山石，经过风化，变成了岩石。接着就变成陨石，在没有落入地球大气层时，是游离于外太空的石质的，铁质的或是石铁混合的物质，若是落入大气层，在没有被大气烧毁而落到地面就成了我们平时见到的陨石，简单的说，所谓陨石，就是微缩版的小行星“撞击了地球”而留下的残骸。几亿年过去了，世界上就有了无数岩石。现在人类 在岩土工程界，常按工程性质将岩石分为极坚硬的、坚硬的、中等坚硬的和软弱的四种类型。正在向定量方向发展。 古老岩石都出现在大陆内部的结晶基底之中。代表性的岩石属基性和超基性的火成岩。这些岩石由于受到强烈的变质作用已转变为富含绿泥石和角闪石的变质岩，通常我们称为绿岩。如1973年在西格陵兰发现了同位素年龄约38亿年的花岗片麻岩。1979年，巴屯等测定南非波波林带中部的片麻岩年龄约39亿年左右。 加拿大北部的变质岩—阿卡斯卡片麻岩是保存完好的古老地球表面的一部分。放射性年代测定表明阿卡斯卡片麻岩有将近40亿年的年龄，从而说明某些大陆物质在地球形成之后几亿年就已经存在了。 最近，科学家在澳大利亚西南部发现了一批最古老的岩石，根据其中所含的锆石矿物晶体的同位素分析结果，表明它们的“年龄”约为43亿至44亿岁，是迄今发现的地球上最古老的岩石样本，根据这一发现可以推论，这些岩石形成时，地球上已经有了大陆和海洋。在地球诞生2亿至3亿年后，可能并不象人们所认为的那样由炽热的岩浆所覆盖，而是已经冷却到了足以形成固体地表和海洋的温度。地球的圈层分异在距今44亿年前可能就已经完成了。 目前在中国发现的最古老岩石是冀东地区的花岗片麻岩，其中包体的岩石年龄约为35亿年。 澳大利亚西部Warrawoona群中的微化石在形态结构上比较完整。它们究竟是蓝藻还是细菌目前尚难确定。通常认为，早期叠层石是蓝藻建造的，叠层石是蓝藻存在的指示。如果35亿年前就已经出现蓝藻，则说明释氧的光合作用早就开始了，这便引出一个问题：为什么直到20亿年前大气圈才积累自由氧呢？从35亿年前到20亿年前中间相隔15亿年之久，为什么氧的积累如此缓慢？对此当然有不同的解释。例如近年来已经发现叠层石也可能完全由光合细菌建造，或甚至由非光合细菌建造。 最古老生命存在的间接证据中较重要的是格陵兰西部条带状铁建造(BIF)和轻碳同位素。如果证据成立，则由此可推断在38亿年前的地球上已经出现进行释氧光合作用的微生物，即类似蓝藻的生物。根据Cloud的解释，BIF是由光和微生物周期性地释氧而引起亚铁氧化为高价铁沉积下来的。轻碳同位素也是光合作用的间接证据。但反对的意见认为，BIF形成所需的氧可以通过大气中的水分子的光分解来提供，而轻碳同位素可能来自碳酸盐的热分解。 十八世纪末岩石学从矿物学中脱胎出来而发展成一门独立的学科。在岩石学发展的初期，主要研究的是火成岩，到了十九世纪中叶才开始系统地研究变质岩，而沉积岩直到二十世纪初才引起人们的注意。目前岩石学正沿着岩浆岩石学、沉积岩石学和变质岩石学三个主要的分支方向发展。
[编辑本段]岩石的应用
一、做建材的岩石 1. 大理岩：大理岩的岩面质感细致，常用来作为壁面或地板。由于大理岩是由石灰岩变质而成，主要成分为碳酸钙，因此也是制造水泥的原料。大理岩材质软而细致，是很好的雕塑石材，许多有名的雕像都是由大理岩作成的，如着名的维纳斯像。其他如墙面或摆饰，也常是由大理石加工琢磨而成，如花瓶、烟灰缸、桌子等家用品。 2. 花岗岩：本土的花岗岩只有在金门才看得到，因此金门的老房子几乎都是用花岗岩做成的。台湾的寺庙所用的花岗岩，是来自福建，多用于寺庙里的龙柱、地砖、石狮。 3. 板岩：因其容易裂成薄板状，且在山区极易取得，故原住民至今仍使用板岩作为建材，筑成石板屋或围墙。 4. 砾岩：有些砾岩含有鹅卵石及砂，而且胶结不良，容易将它们分散开来，例如：台湾西部第四纪的头嵙山层中就是这种砾岩，其中卵石和砂都是建材。 5. 石灰岩：台湾最常见的石灰岩是由珊瑚形成的，通称为珊瑚礁石灰岩。在澎湖，珊瑚礁石俗称“石”，居民用以作为围墙建材，以遮蔽强烈的东北季风，保护农作物。 6. 泥岩：由于其主要成分是黏土，自古就被作为砖瓦、陶器的原料。 7. 安山岩：由于材质坚硬，亦常用来作庙宇的龙柱、墙壁的石雕、墓碑、地砖等。 二、可提炼金属的矿物 1. 金矿：含金的岩石经过风化和侵蚀作用，金会被分离出来而成自然金，因为金比泥沙重得多，容易沉积下来，经过淘洗，就成为黄金。 2. 黄铜矿：黄铜矿是提炼铜最主要的矿物。 3. 方铅矿：方铅矿呈现铅灰色，有立方体的解理，是最重要的含铅矿物。 4. 赤铁矿：赤铁矿外观颜色呈现铁灰色或红褐色，是最重要的含铁矿物。 5. 磁铁矿：磁铁矿属含铁矿物，具有磁性，吸附含铁物质。 三、珍贵的宝石 矿物若具有坚硬、稀有、耐久、透明且颜色美丽的特点，即常被用来作为装饰品，一般称为宝石，以下是常见的宝石简介： 1. 钻石：即俗称的金刚石，有许多种颜色，如淡黄、褐、白、蓝、绿、红等，其中以无色透明的价值最高。 2. 刚玉：刚玉也有许多不同的颜色，如：红色的刚玉俗名红宝石，蓝色的刚玉叫做蓝宝石。其化学成分为三氧化二铝。 3. 蛋白石：一般为无色或白色，有些具有特殊的晕彩。 4. 水晶：纯石英单晶称为水晶，水晶内因含不同杂质而呈现不同颜色，如：黄水晶、紫水晶等。石英的纤维状显微晶聚合体称为玉髓；石英的粒状显微晶聚合体称为燧石，这两种矿物是台东县重要的玉石。 四、做为颜料 有些矿物具有特别的颜色，可用来作成颜料，如蓝色的蓝铜矿，绿色的孔雀石，红色的辰砂。 五、其他用途 1. 石英：石英是制造玻璃及半导体的主要原料，如：苗栗县汶水溪的上福基砂岩中的石英砂即为制造玻璃的主要材料。 2. 方解石：方解石存在于大理岩及石灰岩中，是制造水泥的主要原料。 3. 白云母：白云母因不导电、不导热且具有高熔点的特性，因此经常被用来作为电热器中绝缘体的材料。 4. 石墨：硬度低，且具有油脂光泽，条痕为黑色，常用于制造铅笔芯，此外石墨还可以做成润滑剂、电极、坩埚等。 5. 硫磺：火山地区的温泉中即含有黄色的硫磺。 6. 石膏：石膏一般用于固定骨折受伤处，或做成塑像，也用于建筑工业。 7. 磷灰石：用于制造农业用磷肥。 8. 蛇纹石：含有镁的成分，可用于炼钢工业上。 9. 滑石：硬度低，有滑腻感；通常被研磨成粉末，以制造颜料、爽身粉、去污粉、化妆品等。
[编辑本段]岩石的产地
地球形成之出，地核的引力把宇宙中的尘埃吸过来，凝聚的尘埃就变成了山石，经过风化，变成了岩石。接着就变成陨石，在没有落入地球大气层时，是游离于外太空的石质的，铁质的或是石铁混合的物质，若是落入大气层，在没有被大气烧毁而落到地面就成了我们平时见到的陨石，简单的说，所谓陨石，就是微缩版的小行星“撞击了地球”而留下的残骸。
[编辑本段]岩石的种类
① 火成岩 也称岩浆岩。来自地球内部的熔融物质，在不同地质条件下冷凝固结而成的岩石。当熔浆由火山通道喷溢出地表凝固形成的岩石，称喷出岩或称火山岩。常见的火山岩有玄武岩、安山岩和流纹岩等。当熔岩上升未达地表而在地壳一定深度凝结而形成的岩石称侵入岩，按侵入部位不同又分为深成岩和浅成岩。 花岗岩、辉长岩、闪长岩是典型的深成岩。花岗斑岩、辉长玢岩和闪长玢岩是常见的浅成岩 。根据化学组分又可将火成岩分为 超基性岩 （SiO2 ，小于45％）、 基性岩 （SiO2 ，45％～52％）、 中性岩 （SiO2 ，52％～65％）、 酸性岩 （SiO 2 ，大于65％）和 碱性岩 （含有特殊碱性矿物，SiO 2 ，52％～66％）。火成岩占地壳体积的64.7％。 ② 沉积岩 。在地表常温、常压条件下，由风化物质、火山碎屑、有机物及少量宇宙物质经搬运、沉积和成岩作用形成的层状岩石。按成因可分为 碎屑岩 、 粘土岩 和化学岩(包括生物化学岩)。常见的沉积岩有 砂岩 、凝灰质砂岩、 砾岩 、粘土岩、 页岩 、 石灰岩 、 白云岩 、 硅质岩 、 铁质岩 、 磷质岩 等。沉积岩占地壳体积的7.9％，但在地壳表层分布则甚广，约占陆地面积的75％，而海底几乎全部为沉积物所覆盖。 沉积岩有两个突出特征：一是具有层次，称为层理构造。层与层的界面叫层面，通常下面的岩层比上面的岩层年龄古老。二是许多沉积岩中有“石质化”的古代生物的遗体或生存、活动的痕迹-----化石，它是判定地质年龄和研究古地理环境的珍贵资料，被称作是纪录地球历史的“书页”和“文字“。 ③ 变质岩 。原有岩石经变质作用而形成的岩石。根据变质作用类型的不同，可将变质岩分为5类：动力变质岩、接触变质岩、区域变质岩、混合岩和交代变质岩。常见的变质岩有 糜棱岩 、碎裂岩、 角岩 、板岩、 千枚岩 、 片岩 、 片麻岩 、 大理岩 、 石英岩 、角闪岩、片粒岩、榴辉岩、 混合岩 等。变质岩占地壳体积的27.4％。 岩石具有特定的比重、孔隙度、抗压强度和抗拉强度等物理性质，是建筑、钻探、掘进等工程需要考虑的因素，也是各种矿产资源赋存的载体，不同种类的岩石含有不同的矿产。以火成岩为例，基性超基性岩与亲铁元素，如铬、镍、铂族元素、钛、钒、铁等有关；酸性岩与亲石原素如钨、锡、钼、铍、锂、铌、钽、铀有关；金刚石仅产于金伯利岩和钾镁煌斑岩中；铬铁矿多产于纯橄榄岩中；中国华南燕山早期花岗岩中盛产钨锡矿床；燕山晚期花岗岩中常形成独立的锡矿及铌、钽、铍矿床。石油和煤只生于沉积岩中。前寒武纪变质岩石中的铁矿具有世界性。许多岩石本身也是重要的工业原料，如北京的汉白玉（一种白色大理岩）是闻名中外建筑装饰材料，南京的雨花石、福建的寿山石、浙江的青田石是良好的工艺美术石材，即使那些不被人注意的河沙和卵石也是非常有用的建筑材料。许多岩石还是重要的中药用原料，如麦饭石（一种中酸性脉岩）就是十分流行的药用岩石。岩石还是构成旅游资源的重要因素，世界上的名山、大川、奇峰异洞都与岩石有关。我们祖先从石器时代起就开始利用岩石，在科学技术高度发展的今天，人们的衣、食、住、行、游、医……无一能离开岩石。研究岩石、利用岩石、藏石、玩石、爱石已不再是科学家的专利，而逐渐变成广大群众生活的组成部分。 岩石的风化 岩石在太阳辐射、大气、水和生物作用下出现破碎、疏松及矿物成分次生变化的现象。导致上述现象的作用称风化作用。分为：①物理风化作用。主要包括温度变化引起的岩石胀缩、岩石裂隙中水的冻结和盐类结晶引起的撑胀、岩石因荷载解除引起的膨胀等。②化学风化作用。包括：水对岩石的溶解作用；矿物吸收水分形成新的含水矿物，从而引起岩石膨胀崩解的水化作用；矿物与水反应分解为新矿物的水解作用；岩石因受空气或水中游离氧作用而致破坏的氧化作用。③生物风化作用。包括动物和植物对岩石的破坏，其对岩石的机械破坏亦属物理风化作用，其尸体分解对岩石的侵蚀亦属化学风化作用。人为破坏也是岩石风化的重要原因。岩石风化程度可分为全风化、强风化、弱风化和微风化4个级别。 大约在200年前，人们可能认为高山、湖泊和沙漠都是地球上永恒不变的特征。可现在我们已经知道高山最终将被风化和剥蚀为平地，湖泊终将被沉积物和植被填满，沙漠会随着气候的变化而行踪不定。地球上的物质永无止境地运动着。暴露在地壳表面的大部分岩石都处在与其形成时不同的物理化学条件下，而且地表富含氧气、二氧化碳和水，因而岩石极易发生变化和破坏。表现为整块的岩石变为碎块，或其成分发生变化，最终使坚硬的岩石变成松散的碎屑和土壤。矿物和岩石在地表条件下发生的机械碎裂和化学分解过程称为风化。由于风、水流及冰川等动力将风化作用的产物搬离原地的作用过程叫做剥蚀 地表岩石在原地发生机械破碎而不改变其化学成分也不新矿物的作用称物理风化作用。如矿物岩石的热胀冷缩、冰劈作用、层裂和盐分结晶等作用均可使岩石由大块变成小块以至完全碎裂。化学风化作用是指地表岩石受到水、氧气和二氧化碳的作用而发生化学成分和矿物成分变化，并产生新矿物的作用。主要通过溶解作用水化作用水解作用碳酸化作用和氧化作用等式进行。 虽然所有的岩石都会风化，但并不是都按同一条路径或同一个速率发生变化。经过长年累月对不同条件下风化岩石的观察，我们知道岩石特征、气候和地形条件是控制岩石风化的主要因素。不同的岩石具有不同的矿物组成和结构构造，不同矿物的溶解性差异很大。节理、层理和孔隙的分布状况和矿物的粒度，又决定了岩石的易碎性和表面积。风化速率的差异，可以从不同岩石类型的石碑上表现出来。如花岗岩石碑，其成分主要是硅酸盐矿物。这种石碑就能很好地抵御化学风化。而大理岩石碑则明显地容易遭受风化。 气候因素主要是通过气温、降雨量以及生物的繁殖状况而表现的。在温暖和潮湿的环境下，气温高，降雨量大，植物茂密，微生物活跃，化学风化作用速度快而充分，岩石的分解向纵深发展可形成巨厚的风化层。在极地和沙漠地区，由于气候干冷，化学风化的作用不大，岩石易破碎为棱角状的碎屑。最典型的例子，是将矗立于干燥的埃及已35个世纪并保存完好的克列奥帕特拉花岗岩尖柱塔，搬移到空气污染严重的纽约城中心公园之后，仅过了75年就已面目全非。 地势的高度影响到气候：中低纬度的高山区山麓与山顶的温度、气候差别很大，其生物界面貌显着不同。因而风化作用也存在显着的差别。地势的起伏程度对于风化作用也具普遍意义：地势起伏大的山区，风化产物易被外力剥蚀而使基岩裸露，加速风化。山坡的方向涉及到气候和日照强度，如山体的向阳坡日照强，雨水多，而山体的背阳坡可能常年冰雪不化，显然岩石的风化特点差别较大。 剥蚀与风化作用在大自然中相辅相成，只有当岩石被风化后，才易被剥蚀。而当岩石被剥蚀后，才能露出新鲜的岩石，使之继续风化。风化产物的搬运是剥蚀作用的主要体现。当岩屑随着搬运介质，如风或水等流动时，会对地表、河床及湖岸带产生侵蚀。这样也就产生更多的碎屑，为沉积作用提供了物质条件。 岩石在日光、水分、生物和空气的作用下，逐渐被破坏和分解为沙和泥土，称为风化作用。沙和泥土就是岩石风化后的产物。
㈢ 如何科学的鉴别奇石的真假
奇石是大自然形成的有观赏价值、有文化内涵的奇形怪状、千姿百态的石头。“奇石”从“奇”视觉的角度看其全貌独一无二，从“形”视觉角度看其全貌奇形怪状，所以才称其为奇石。赏石者认为奇石皱、透、漏、廋、清、丑、顽、拙、奇、秀、险、幽等是赏石最有价值的全貌。
科学的鉴别奇石真假分为四项：
①成分鉴别：奇石种类众多，成分十分复杂、但还是有一定规律。例如灵璧石、太湖石的成分多是碳酸盐物貭，这种物貭与酸反应强烈，这与硅厧成分奇石有极大差异。白色灵璧石和白色英岩有时从表面看不太好区分，用酸进行测试非常有效，有简单既方便。黄色叶蜡石和黄蜡石成分完全不同，厧地、硬度也不一样。
②硬度鉴别：奇石鉴赏中人们提及石厧好坏，总离不开奇石的硬度。一般来说，奇石硬度越高、厧地就越细腻。形成奇石的三大岩类大多数硬度不超摩氏硬度7，花岗岩和硅厧岩硬度大些，泥厧岩和石灰岩硬度差些。超过摩氏7的奇石很少，如金刚石、刚玉、黄玉等能形成奇石的可能性非常之少。过去人们区分太湖石和灵壁石时，就以硬度耒区分，前者硬度低于后者，原因可能灵壁石多有硅化现象。 三峡石、红河石及其他奇石石厧种类不少、有硅厧的、有石灰厧的，从硬度上可以区分石厧，但意义不大。不过矿物鉴别、硬度是一项重要指数。观赏石石厧好坏，硬度是重要指标之一。
③密度鉴别：各种奇石密度有差异，差别大些的往往凭手感也能区分出来，例如铁陨石密度高于石陨石，硅厧岩密度高于石灰厧岩，还有新鲜岩石密度高于风化岩石，矿石奇石密度高于石厧奇石，貭地奇石的密度高于普通奇石密度。如翡翠、和田玉密度高于黄蜡石、三峡石等。密度是鉴别矿物不可缺少的主要数据。其实观赏石如果石貭好，致密而光润，往住硬度较大，密度也较高。
④成因鉴别：成因鉴定指观赏石形成原因。可以通过奇石本身多种因素研究其成因，也可以借奇石成因辨别奇石类型。如太湖石、灵壁石原石是沉积岩，经历数年河流湖泊冲洗、风吹日晒的侵蚀而形成，陨石来自天外，表面铺满熔蚀坑、孔，火山蛋形成与岩浆有关，为熔浆喷发旋转而成，有旋转痕迹。大漠石有戈璧风化侵独特征，风棱石、风砺石棱角分明，造型怪异硬朗。摩尔石来自河流，表面光洁圆滑、线条流畅舒展，表现河流冲洗特佂。这都反映了它们自身的成因，也可作为鉴别的指标之一。
奇石的保养也是一门技术比如说灵璧石：
①收藏灵璧石的时候，应该将其（灵璧石）处理好。要把石头洗干净、要打上地板腊（地板腊为标准腊）盘润，这与打磨、修饰是两码事，这是收藏精品所必需的，必须要注意，也是最基本的。
②要保持清洁干净。包括藏品和几座，不得有灰尘附着，用干布“天天打扫”，个别用布盖、玻璃罩着也是必要的。
③安全稳定。一般地说，精品的灵璧石不仅有很好的收藏价值，更有很高的经济价值。稳定安全不受碰撞，不受损坏，在收藏保养过程中要“警钟长鸣、安全终生”。
④、干湿保养。灵璧石如果长期处于干热干燥的环境中，原有的石肌、石肤可能出现干皴，光线变暗现象，可以用湿布轻轻沾石，背面多湿水，给石“补水”，始终保持温润、饱满状态。严重者可找专业人员重新处理：刷洗、上腊、上光等方法。
此外，买主选购奇石时卖家的选择也是至关重要的一点，要选择正规的奇石交易企业以及有营业执照的交易市场，比如说：北京的华源发景观市场，该景观市场里入驻了多家出售奇石的公司。
㈣ 岩浆岩肉眼鉴别方法和步骤是怎样的
三大岩类野外观察描述定名总结：
（一）岩浆岩的观察与描述
对岩浆岩的观察，一般是观察其颜色、结构、构造、矿物成分及其含量，最后确定其岩石名称。肉眼鉴定岩浆岩，首先看到的就是颜色。颜色基本可以反映出岩石的成分和性质。
对岩浆岩进行肉眼鉴定
第一步是要依据其颜色大致定出属于何种岩类。比如，若是浅色，一般为酸性岩（花岗岩类）或中性岩（正长岩类）；若是深色，一般为基性岩或超基性岩。由酸性岩到基性岩，深色矿物的含量逐渐增多，岩石的颜色也就由浅到深。同时还要注意区别岩石新鲜面的颜色和风化后的颜色。还可根据其中暗色矿物与浅色矿物的相对含量来进行描述，如暗色矿物含量超过60%者为暗色岩，在30—60%者为中色岩，在30%以下者为浅色岩。
㈤ 认识几种常见的岩石（一次修改稿） 详细�0�3
1 认识几种常见的岩石 执教老师：台州市临海大洋小学 徐寒英 教学目标： 科学概念： 1、初步认识板岩、砂岩、花岗岩、大理岩、石灰岩、砾岩等几种常见的显着特征。 2、不同种类的岩石在结构和构造上有不同的特征。 过程与方法： 1、观察、记录、描述几种常见岩石的颜色、结构、构造。 2、根据岩石的特征对照有关资料识别岩石。 3、根据需要对岩石进行观察、比较、及查阅相关资料。 情感态度价值观： 1、认识到认真细致的观察、比较、记录和描述的重要。 2、通过说说猜猜的组织形式，培养学生科学交流的质疑意识和互动有效性。 3、培养收集、研究岩石的兴趣。 重点：观察、记录、描述几种岩石的特征。 难点：1、描述岩石。2、根据岩石的特征对照资料识别岩石。 分组实验：1 号花岗岩、2 号大理岩、3 号石灰岩、4 号板岩、5 号砂岩、6 号砾岩、镊子、滴管、滴瓶、稀盐酸、放大镜、水杯、湿毛巾、玻璃皿。 演示实验：岩石标本、滴管、稀盐酸、滴瓶、玻璃皿、相关课件 课前游戏： 师：我们先来玩一个说说猜猜的游戏，老师描述出我们班某一位同学的体貌特征，请大家猜猜他是谁。他黑头发、两只眼睛、二只耳朵、一个鼻子、一张嘴，他是谁？ 师：也就是说我们无法说出他具体是谁！那你觉得老师应该怎样描述？是啊！只有描述出这位同学区别于其他同学的，最好是独一无二的明显特征，别人才容易猜出来。 师：哪位同学能描述出某位同学的明显特征。 生：描述（2 个） 师：（你成功了！说明你已经描述出这位同学的明显特征了，或是：这位同学还有没有最最明显的特点）现在改变一下方式，谁来描述让老师来猜，我能猜出来，你们就成功了！谁来描述？ 生：描述。 师：说实话，老师还真不能一下子猜出来！能不能把这位同学最最明显的特点描述出来？看来说说猜猜的游戏，说的人一定要抓住明显的特征来描述。猜的人一定要熟悉、认识被猜的对象。 教学过程： 一、引入课题 （1 分） 有请今天说说猜猜的主角闪亮登场（出示：几种常见的岩石图片）它们是我们生活中常见的岩石，要说说猜猜这些岩石，首先得认识它们。（板书：认识几种常见的岩石） 二、观察岩石实验（9 分） 1、讨论观察方法 2 （出示：花岗岩、砾岩）我们已经学过了用自己的感官来观察岩石，现在，你们打算用什么方法观察岩石？想观察岩石的什么？ 2、交流反馈 ★看：看什么？（颜色、形状、条纹等） 随机出示条纹、生物痕迹等图片（板：看） 除了用眼睛看，我们还可以借助放大镜或显微镜来观察。（板：放大镜） 猜一猜利用放大镜还可以观察到什么？（随机出示岩石的条纹、斑点、生物痕迹等） ★摸：摸什么？（粗糙还是光滑）（板：摸） 追问：为什么有的岩石摸上去会感觉很粗糙呢？导出：因为有的岩石上面有一颗一颗的东西。（这一颗一颗的东西叫颗粒，（板：颗粒）出示颗粒图片，（大的颗粒既可以摸出来，也可以看到）专家把岩石颗粒分为三级，即粗粒、中粒、细粒，比芝麻大的颗粒为粗粒，比芝麻小比面粉粒大的为中粒，肉眼看不见的为细粒。颗粒和颗粒组合在一起有的比较紧密，有的比较松散，如果用手一捏或指甲一划颗粒就掉出来的，一定是属于比较松散的） ★听：听什么？（板：听） （岩石互相敲击听声音，有的听起来比较清脆，有的比较混浊） ★闻：闻什么？（闻气味）（板：闻） 3、指导滴稀盐酸的方法 除了这些观察方法外，我们再来学习一个观察方法，那就是滴稀盐酸看反应。（板：滴稀盐酸） 教师边演示边简介：实验时，首先把所有岩石都放在玻璃皿里，然后轻轻捏一下滴管，稀盐酸就吸上来了，再同时在每一块岩石上滴一滴稀盐酸，看看岩石的反应，最后把滴管放回滴瓶。稀盐酸和你们桌上的这杯水不一样，它有很强的腐蚀性，沾到皮肤和眼睛上就会被腐蚀，所以操作时要小心、谨慎。 4、学习观察记录表（其实利用这些方法还可以观察到岩石的很多内容。） ★（出示观察记录表）请看这张观察记录表，还有不明白的吗？（随机出示各种图片帮助理解岩石的层理、气孔、斑点、生物痕迹等） ★记录员请注意，选择了哪块岩石先把这块岩石编号写上，其中，岩石颜色和颗粒颜色需要描述填写，其他的特点如果有的或符合的在格子里打“√”就行。 5、出示温馨提示，学习提示 在实验前，还有几个提醒： A、选择喜欢的岩石（至少4 块），仔细地观察它们的主要特征； B、滴稀盐酸时，要小心谨慎，滴过稀盐酸的岩石要用镊子夹住岩石放在清水中清洗； C、把滴稀盐酸的实验放在所有观察活动的最后进行； D、观察记录结束，请整理好实验材料，准备用自己的话来描述岩石的特征。 三、学生观察实验（13 分） 1、开始观察实验，大约过8 分钟后，请材料员来领取稀盐酸。 3 岩石观察记录表 第 实验小组 实验员： 岩 石 编 号 岩石的显着特征 新的观察方法 颜色 敲击听声音 岩石构造 岩石颗粒的形态 滴稀盐酸 的反应 层理 气孔 斑点 条纹 生物 痕迹 颗粒 颜色 颗粒粗细 颗粒 结构 粗粒 中粒 细粒 松散 紧密 冒气泡 不冒气泡 混浊 清脆 有的打“√” 符合的打“√” 2、教师巡视指导，选择有代表性的三组实验记录单打☆。（中、好、好、好） 3、（音乐声响起）请材料员整理实验材料。 四、实验汇报（8 分） ★刚才同学们观察得这么认真，一定有不少发现吧？选择自己喜欢的岩石，在小组内试着描述一下岩石的特征，教师巡视指导描述。选择（中、好、好、好的同学）打☆ ★指名1 位学生上台描述，其他同学拿出记录单边听边对照。 集体评议（问：其他同学有没有不同发现？） ★谁能借助记录表，用自己的话描述出你们的发现呢？ ★（幻灯片随机出示岩石）（指名2 位学生描述） 激励性评价：你的发现可真不少！我想这跟你的仔细观察是分不开的。或是：我想如果你观察得更仔细点，一定能描述得更完美！ ★（出示3 号和4 号两块岩石）这两块岩石看上去差不多，老师总是分不清！谁来比较着描述出这两块岩石的异同。 ★学生描述 ★评议 （听出来了吗？这两块岩石最明显的区别就是？） 激励性评价：你能把两块看似相同的岩石区分得这么清楚，真能干！这块岩石奖给——未来的地质专家。 五、鉴别岩石（6 分） 1、刚才同学们对岩石进行了描述，接下来，我们来看一看地质学家是怎样描述岩石的？（出示68 页岩石资料）同学们可以看大屏幕，也可以看书本68 页的岩石资料， 2、学生阅读 3、请同学们根据这些资料，来鉴别一下我们刚才观察的这 6 块岩石分别叫什么名字？（出示连线题） 你是根据什么来识别的？说说理由（一定要说出它区别于其他岩石的显着特 4 征。） 4、是啊！我们可以根据岩石的显着特征来识别岩石，那我们的判断是否正确呢？我们来玩一个给岩石找家的游戏，（出示：给岩石找家）来验证我们的判断！第1、2、3 组拿起2 号岩石，第4、5、6 组拿起4 号岩石，第7、8、9 组拿起5 号岩石，第10、11、12 组拿起6 号岩石，知道手上这块岩石的名字吗？ 咱们就从这里开始出发吧！请顺着符合岩石特点的箭头走。（分步出示泡泡图，边点击边介绍） 都找到家了吗？有没有迷路的？这说明刚才我们的鉴别是正确的。 5、好，我们已经认识了这些岩石，现在我们来做一个说说猜猜的游戏。 游戏规则：描述岩石1 个或2 个明显的特征（不能超过2 个），让其他同学一下子就猜出这块岩石的名称，大家能猜出来就说明你的描述成功了！（掌声） 谁来描述？谁来猜？ 六、总结谈话（2 分） 1、岩石在生活中随处可见，请同学们留心观察，识别一下它们属于什么岩石？ 2、这些形态万千的岩石究竟是怎样形成的呢？课后请大家仔细阅读书本第81 页有关岩石的成因。 板书设计： 摸 颗粒 颜色 认 （放大镜） 条纹 识 看 �6�7�6�7 几 （滴稀盐酸） 种 常 见 闻 的 岩 石 听 5 让探究的天空更蔚蓝 ——《认识几种常见的岩石》试教体会 一、巧铺搭石——建构结构性材料是有效探究的前提 首先，活动材料是小学科学教学中学生进行科学学习的基础和关键，教师精心设计、选择、提供有结构的材料是探究式教学得以开展的根本，是学生参与实践，自行探究的前提，也是促进学生形成科学素养的关键。因此，我根据教材的要求、本课教学的目标以及学生的年龄特点等具体情况精心选择具有典型性、启发性、可操作性的六块岩石。比如：在选取板岩、石灰岩和页岩的时候，教材上说敲击板岩有清脆的声音，而敲击页岩没有砰声，经过反复实践，发现敲击板岩和页岩发出的声音没有明显的区别，所以板岩和页岩只能选取其中的一种。如果选取板岩和石灰岩的话，这两块岩石在颗粒颜色、颗粒粗细、颗粒的结构上比较相似，在视觉上会造成模糊的感觉，然后就会促使学生进一步认真仔细地去探究它们的不同点。在选取石灰岩时发现许多石灰岩上有很多白色的杂质，看上去像是白色条纹，试教的时候，学生往往把这些杂质当作石灰岩的显着特征来描述，于是，我又对每一块岩石作了精心地挑选。 其次，在学生对某个感兴趣的问题进行深入探讨时，要保证学生有足够的探究时间，如试教时，在观察实验的一开始就给学生提供了稀盐酸的滴瓶、滴管，学生对这新鲜事物很感兴趣，把老师布置的所有观察任务抛到了脑后，再加上我老是担心完不成“任务”，给学生 12 分钟时间去观察 6 块岩石，可想而知，学生对岩石的观察只有草草收场！造成让学生描述这一环节一团糟。于是，我在岩石的数量上作了调整，让学生自主选择4 块岩石进行仔细地观察，又留给学生对所收集的事实进行交流、梳理、思考、完善的时间。所以学生对自己选择的岩石描述得非常到位，收到了预期的效果。 二、勾兑融合——善于捕捉动态生成是有效探究的关键 精心选择活动材料的目的是为了更好的服务课堂教学，服务于学生，使他们有效地进行科学探究，如何使这些结构性材料发挥它的最大效用呢？这跟教师是否能及时捕捉到课堂上动态生成的宝贵信息，灵活机动地勾兑融合是密不可分的。 试教前，学生对于岩石及观察岩石的方法究竟掌握到何种程度是个未知数，于是对观察岩石的方法及观察岩石的什么内容的指导是盲目的。结果是花费了大量的时间，收效却不大，学生对于层理、条纹、颗粒结构等众多的新名词新概念还是一筹莫展。因此，让四年级学生在有限的时间里完成对岩石特征的观察、记录，简直比登天还难！要解决这个难题，我首先想到的是源头问题——我们的学生对岩石及观察岩石的方法等等的前概念究竟有多少？在反复钻研教材及参考资料后，发现了第四单元可分两块内容“岩石”和“矿物”，前三节课主要探究“岩石”后三节课主要探究“矿物”，前三节探究“岩石”课是相互联系，逐步深入的。第一课“各种各样的岩石”就是让学生基于生活经验和已有知识水平，运用多种感官方法对岩石进行观察，获取岩石在表面的信息和一些有关岩石外部的特征，能根据一定的特点对岩石进行简单的分类。第二课“认识几种常见的岩石”是在学生学会运用多种方法观察岩石外部特征基础上深入观察岩石的结构和颗粒，能够初步认识常见的几种岩石的显着特征，并利用这些显着的特征，根据资料能够对岩石进行识别，初步了解构成岩石的颗粒，为第三课“岩石的组成”打下学习基础，第三课则更深入地让学生分析构成岩石的颗粒即岩石构成岩石的矿物。基于以上的认识，我对教案又作了全新的设计。现在的教学设计是这样的：首先在试教班级先上了第一课，因为这是开展第二课教学的基本前提。第一环节初步观察岩石删掉，因为是属于第一课的内容。本课主要围绕着两个探究活动展开：一是学生自主探究，进一步观察岩石。在观察、记录、描述岩石特征的基础上进一步概括、提炼岩石的显着特征。二是识别岩石，根据岩石的显着特征，借助资料，来分析、判断、鉴别岩石的种类。在指导 6 观察时，我把重心落在指导观测岩石的颗粒及滴稀盐酸看反应上，对于难以理解的概念辅以形象的感性图片来降低学生的认知难度，又对观察记录表作适当的调整，用打“√”的方法来降低学生记录的难度。在学生观察岩石时，又发现学生观察这6 块岩石杂乱无序、不能深入。再加上过早的发放稀盐酸，学生特别热衷对新鲜事物的研究，整个探究活动费时而无效。因此，我让学生在观察岩石7 分钟后再来领取稀盐酸，在温馨提示里特别强调自主选择喜欢的 4 块岩石，分工合作，一块一块地观察。这样每个学生都能潜心、细致地观察岩石。学生在汇报时，允许借助观察记录表描述岩石的特征，然后给学生时间整理、完善，用自己的话来描述，接着出示两块看上去比较相似的岩石比较着描述出它们的异同。在学习了岩石专家对岩石特征的描述后，让学生提炼每块岩石的显着特征来辨别岩石，这样循序渐进、水到渠成。学生对岩石的描述非常到位，这是对学生有效探究最好地诠释！ 二、动态调控是有效探究的关键 三、 ——游戏激情激趣是有效探究的法宝 兴趣是最好的老师，如果能变枯燥乏味的科学知识为学生喜闻乐见的游戏，定会收到事半功的效果。娱乐电视经常有说说猜猜这一挡节目，我将这一活动在课前作为游戏形式引入课堂，通过学生描述猜测本班同学，使学生深刻地领悟到只有善于抓住人物显着特征进行描述方能获取成功的道理，又为下面岩石教学中说说猜猜环节，作了很好的铺垫作用，实属一举两得！在引题环节，把六块岩石做成卡通人物，以有请今天说说猜猜的主角闪亮登场切入主题，激发了学生学习探究的兴趣。在根据岩石颗粒情况鉴别观察结果这一环节中，泡派泡图使人眼花缭乱，显得很复杂，学生很难理清头绪，与前面探究岩石特征时那股认真专心的劲头比较，热情高涨的情绪早已飘到了九霄云外，因此让学生用心鉴别结果只能是纸上谈兵。于是，我将这一环节改为：人人手拿岩石，为岩石找家的游戏，学生探究的热情又被激活了，纷纷举起岩石，目不转睛地跟着大屏幕上的箭头寻找岩石的家。然后问学生为岩石找到家了吗？当看到为岩石找到家的学生一脸的兴奋，我就知道不仅是学生对岩石的明显特征有了进一步的加深，更重要的是他们已经经历了认认真真鉴别岩石的过程。在学生全面认识了岩石之后，我又设计了说说猜猜的环节，明确的游戏规则实际上是在强调要抓住岩石的显着特征来描述。描述的同学兴致勃勃，猜的同学兴趣盎然。学生学得轻松，学得扎实，何乐而不为呢？ 内容多：首先，由于观察的内容是全新的，而且出现许多新的难以区分和理解的概念：如层理、纹理、条纹，颗粒粗细的划分，颗粒紧密和松散的区分等等需要细致地讲解。其次新的观察方法需要指导，要让学生明白然后在岩石观察中执行，有一定的难度，这里要求教师的指导要细致又省时高效。我尝试实行了图片辅助指导，由于要快速完成指导任务，图片又太小，学生浏览过后，还是不明白，操作中，学生对层理、条纹、气孔还是一筹莫展， 第一次试教超时12 分钟 应当让学生明确:我是用什么方法对岩石进行观察的?我观察到了岩石的哪些特点?我怎样描述岩石的特点。这三个问题是有逻辑联系的，第一句话强调科学课对探究方法的培养，要引导学生采用多样的方法全面地观察岩石，如手摸、鼻闻、轻轻敲打等;第二句话则是要求学生把感觉和自己的经验结合起来，思考观察的结果;第三句话要求学生在观察的基础上选择恰当的词汇记录和描述岩石的特征。 备注： 在“观察、描述岩石的特点”这一活动中，为什么要这么关注学生如何描述呢，因为描述可以促进学生思维、深化观察结果，更好地把握岩石的特征，以及去比较各种各样岩石的不 7 同。这不仅是观察活动本身的需要，更是对学生思维能力和科学态度的培养。 教科书第65 页的泡泡图，其周围的圆圈是留给学生填写的，要求学生把想到的描述岩石特点的词语填进去。描述岩石的词汇可以是闪亮、暗淡;光滑、粗糙;重的、轻的;透明、不透明等，通过这个环节的教学还希望能促进学生反复观察，从中能想到更多更恰当的词语。 “再次观察，我们还能有新的发现吗?”是指学生应该在交流活动中，如果注意倾听别人的描述，可能会给自己在观察内容和方法上一些启迪，产生再次观察的欲望。在再次观察的活动中，学习别人的观察方法，可能会有新的发现。 石灰岩：一般为浅灰、深灰色等，纯石灰岩为无色或白色。主要成分为方解石，有时含少量白云石，常混入石英、长石、云母和粘土矿物等。石灰岩性脆，硬度较小，用铁器易划出擦痕，遇5%的稀盐酸能剧烈起泡，易于辩别。 砾岩：与砂岩的区别是颗粒较粗，沉积物的颗粒大于 2 公厘称为砾岩，新鲜的颜色－基质多为白色、黄色、灰色. 风化后的颜色－黄褐色 板岩：颗粒很细，颗粒大小颜色相等，组合很紧密. 砂石：的颗粒均匀，质地细腻，结构疏松 花岗岩：通常为灰色、红色、蔷微色或灰、红相间的颜色，在加工磨光后，便形成色泽深浅不同的美丽斑点状花纹 大理岩：通常白色和灰色大理岩居多。其中 ，质地均匀、细粒、白色者，又称汉白玉 96 年参加工作，本科学历，小学一级教师。从教科学五年来，注重课堂教学中有效探究的研究，现任台州学院附属小学科学教师。 8
㈥ 四年级科学怎样采集这些岩石标本的
岩石标本制作方法：
1、制作材料：盐酸、铁钉、滴管、锤子、铜钥匙，放大镜、岩石标 本盒等。
2、制作步骤：
第一步：把岩石洗干净
第二步：把岩石砸成小块
第三步：把岩石贴上标明岩石名称的标签
第四步：把岩石装进盒子里。
3、注意事项：
1、要注意安全事项。特别是在使用稀盐酸时，盐酸有腐蚀性， 不要弄在手上或衣服上。
2、贴标签时要及时，以防贴错、贴乱。
3、装进盒子前要看看岩石上的水是否已经干了。如没有干要待 水干之后再入盒。
4、标本盒应选择高度4－5 厘米左右的塑料盒或纸盒，用硬卡纸 把内部分隔成5×5 厘米左右的方格。
㈦ 地质学家是怎样鉴别岩石的
搞地质的一般是成因按岩石三大类：沉积岩、岩浆岩和变质岩来进一步划分，这些需要有专业基础知识，对于新区块，需做好区域资料收集工作。先将岩石大类查明。
1、沉积岩：是在地表或近地表通过自然沉积或冲蚀、风蚀堆积而形成的一种岩石类型。它是由风化产物、有机物质碎屑等物质在常温常压下经过搬运、沉积和石化作用，最后形成的岩石。这类岩石在野外一般通过敲击、研磨，用放大镜观察碎屑物成分、粒度、充填物、胶结物质等，最后根据不同粒度含量来命名。如陌生岩石，会采取样品，送实验室进行岩矿鉴定来鉴别；
2、岩浆岩：也叫火成岩，是在地壳深处或在上地幔中形成的岩浆，在侵入到地壳上部或者喷出到地表冷却固结并经过结晶作用而形成的岩石。因为它生成的条件与沉积岩差别很大，因此，它的特点也与沉积岩明显不同。这一类岩石一般特点较明显，观察岩石的颜色、结构、构造、矿物成分及其含量、最后确定岩石名称。对于肉眼不能分别的微晶矿物岩石，则需要采样做岩矿鉴定。
3、变质岩：是三类岩石中最难辨认的岩石，这类岩石原岩为沉积岩和岩浆岩，因地质环境和物理化学变化，在固态情况下发生了矿物组成调整、结构构造改变甚至化学成分的变化后形成一种新的岩石叫变质岩。变质岩广泛存在，也是最难辨认的岩石种类，主要通过颜色、矿物成分，结构构造来分辨，变质岩的颜色常不均一，需定总体色调。结构主要为变质结构，也有变余结构。这个区分难度较大，野外通过刀划、放大镜、敲击的方法来初步定名，多采用岩矿鉴定来确定。
㈧ 鉴别岩石种类的重要特征有哪些
岩石的分类以及各自的特点：
1、火成岩
也称岩浆岩。来自地球内部的熔融物质，在不同地质条件下冷凝固结而成的岩石。当熔浆由火山通道喷溢出地表凝固形成的岩石，称喷出岩或称火山岩。常见的火山岩有玄武岩、安山岩和流纹岩等。当熔岩上升未达地表而在地壳一定深度凝结而形成的岩石称侵入岩，按侵入部位不同又分为深成岩和浅成岩。 花岗岩、辉长岩、闪长岩是典型的深成岩。花岗斑岩、辉长玢岩和闪长玢岩是常见的浅成岩 。根据化学组分又可将火成岩分为 超基性岩 （SiO2 ，小于45%）、 基性岩 （SiO2 ，45%～52%）、 中性岩 （SiO2 ，52%～65%）、 酸性岩 （SiO 2 ，大于65%）和 碱性岩 （含有特殊碱性矿物，SiO 2 ，52%～66%）。火成岩占地壳体积的64.7%。
2、沉积岩
在地表常温、常压条件下，由风化物质、火山碎屑、有机物及少量宇宙物质经搬运、沉积和成岩作用形成的层状岩石。按成因可分为 碎屑岩 、 粘土岩 和化学岩(包括生物化学岩)。常见的沉积岩有 砂岩 、凝灰质砂岩、 砾岩 、粘土岩、 页岩 、 石灰岩 、 白云岩 、 硅质岩 、 铁质岩 、 磷质岩 等。沉积岩占地壳体积的7.9%，但在地壳表层分布则甚广，约占陆地面积的75%，而海底几乎全部为沉积物所覆盖。
沉积岩有两个突出特征：一是具有层次，称为层理构造。层与层的界面叫层面，通常下面的岩层比上面的岩层年龄古老。二是许多沉积岩中有“石质化”的古代生物的遗体或生存、活动的痕迹-----化石，它是判定地质年龄和研究古地理环境的珍贵资料，被称作是纪录地球历史的“书页”和“文字”。
3、变质岩
原有岩石经变质作用而形成的岩石。根据变质作用类型的不同，可将变质岩分为5类：动力变质岩、接触变质岩、区域变质岩、混合岩和交代变质岩。常见的变质岩有 糜棱岩 、碎裂岩、 角岩 、板岩、 千枚岩 、 片岩 、 片麻岩 、 大理岩 、 石英岩 、角闪岩、片粒岩、榴辉岩、 混合岩 等。变质岩占地壳体积的27.4%。
岩石具有特定的比重、孔隙度、抗压强度和抗拉强度等物理性质，是建筑、钻探、掘进等工程需要考虑的因素，也是各种矿产资源赋存的载体，不同种类的岩石含有不同的矿产。以火成岩为例，基性超基性岩与亲铁元素，如铬、镍、铂族元素、钛、钒、铁等有关；酸性岩与亲石原素如钨、锡、钼、铍、锂、铌、钽、铀有关；金刚石仅产于金伯利岩和钾镁煌斑岩中；铬铁矿多产于纯橄榄岩中；中国华南燕山早期花岗岩中盛产钨锡矿床；燕山晚期花岗岩中常形成独立的锡矿及铌、钽、铍矿床。石油和煤只生于沉积岩中。前寒武纪变质岩石中的铁矿具有世界性。许多岩石本身也是重要的工业原料，如北京的汉白玉（一种白色大理岩）是闻名中外建筑装饰材料，南京的雨花石、福建的寿山石、浙江的青田石是良好的工艺美术石材，即使那些不被人注意的河沙和卵石也是非常有用的建筑材料。许多岩石还是重要的中药用原料，如麦饭石（一种中酸性脉岩）就是十分流行的药用岩石。岩石还是构成旅游资源的重要因素，世界上的名山、大川、奇峰异洞都与岩石有关。我们祖先从石器时代起就开始利用岩石，在科学技术高度发展的今天，人们的衣、食、住、行、游、医……无一能离开岩石。研究岩石、利用岩石、藏石、玩石、爱石已不再是科学家的专利，而逐渐变成广大群众生活的组成部分。
㈨ 小学四年级科学题问野外考察岩石应注意什么
采集岩石基本的就是要注意采集的是原地的未经风化的样品 。这样确保了岩石中保存的信息是真实可靠的 。 采集地层古生物样品，则重点是岩石中的化石，及样品的顺层连续采集。采集岩石矿物样品，量相应多些，重点是岩石的结构、构造。