A. 如何用編程統計對錯題
可以用一個數組，記錄錯題時，可以先逐個遍歷一下所有的題，如果是對的，就在數組中記0，否則記1。同時統計個數。
B. 中考閱卷老師是怎樣統計全部的試卷
中考的閱卷老師統計，全部的試卷一般都是以掃碼錄進電腦，這樣子一個方式去進行統計的，因為在收回所有的試卷以後，每個試卷上基本都是會有一個條形碼。然後一些負責掃描的老師就把每一個條形碼都掃進系統裡面。
然後在對應到所有的試卷，然後就能夠把整一張試卷分為不同的圖片傳進電腦裡面，然後老師就可以進行相對應的批改，並且在統計起來如果使用電腦這樣子的一個設備的話，統計起來不用人工數，失誤率會大大的降低。
可以說是幾乎接近於零這樣子的一個水準。所以說，中考閱卷老師就是這樣子，靠掃描去統計全部的試卷的。
C. 錯題如何整理
要把錯題本分為三大類
第一種，不該錯的題。由於大意，馬虎，看錯題，寫錯答案，弄錯思路，這類題，很有可能下次再做就不會錯了，但是一定要寫在錯題本里，避免二次出錯。
第二種，有可能出錯的題。這類題難度上有所提高，自己在寫答案的時候也是猶猶豫豫，感覺像碰運氣，這類題是拉開成績的主要原因，成績好的同學對於這類題基本都會做，而成績不好的就模稜兩可了，這應該是錯題本里出現最多的，也是最重要的。
第三種，不會的題，難題、怪題。我們在考試或者練習的時候經常會遇到這類題，根本不會做，這類題大部分是對知識點的整合，所以要完全掌握了基礎知識，活學活用，才能駕馭這類題。
針對以上三種題型，我們首先把重點放在第一種和第二種題型上面，有道是熟能生巧，每周把這些錯題拿出來看一遍，理一下思路，時間長了，這些題會瞭然於心。對於那些難題、怪題，我們在基礎知識沒打牢之前，先不要碰，等到第一種和第二種題，出現的概率越來越少，成績越來越好的時候，我們可以嘗試著去做。
錯題本有三部分組成
1、原題目：抄寫題目或剪下粘貼，抄寫的時候一定要認真，並把重點和自己忽略的點用不同顏色的筆標記。
2、正確的解題過程：可以按照答案一步一步寫，但這僅僅是你暫時沒有自己獨特的解體思路的情況下。最好要根據自己的思路一步一步的書寫，特別注意的是步驟不能省略，這樣可以避免考試的時候因步驟不全不能得滿分。
3、分析反思：錯誤的原因、忽略的知識點、不了解的思維方式以及不熟悉的解體方法都是我們需要寫的范圍。
積累、分析、研究、閱讀、修正就是錯題本形成與生效的過程，只要好好實施這個過程，成績的提高近在咫尺。
如何高效運用錯題集？
1、定期翻閱、防止再錯
只有經常瀏覽，才能讓錯題本變「廢」為「寶」，真正起到提高成績的作用。古語雲「吾日三省吾身」，錯題本也要做到定時翻閱、查找、反思，在這個過程中，不斷強化記憶。讓同樣的錯誤不再發生。翻閱「錯題集」就是孩子們每周末必做的功課。翻閱的過程，就是讓曾經犯過的錯誤在大腦中再一次「否定」，從而避免再犯。考試前再次翻閱，就又一次加深印象。
2、互相傳閱、共同進步
不能說錯題本是「學習秘籍」，但錯題本一定是「經驗教訓匯總」，上面寫滿了我們學習過程中遇到的教訓、經驗，同學之間能夠互相傳閱、共同進步，就能起到1+1>2的作用。
3、善於總結、攻破難點
錯題本經常出現的題目類型，一定是同學們的「痛點」所在，因此，在回顧錯題本的時候，要善於總結、發現規律，抓住重點，這樣，就能有針對性的學習，不斷強化自己的弱項，做到有目的，有重點地高效復習。
4、設立目標、減少錯題
看到厚厚的錯題本相信不少學生也很苦惱，不過，這恰恰是提升成績的原動力。只需要努力讓自己的錯題本變薄、錯題變少即可。這樣簡單而又清晰的目標，能讓自己在學習中更加專注、認真。
D. 如何快速整理錯題本
對於學生來說，正確提高學習效率才是，才能快速掌握所有重點知識。錯題本學習法就是一個非常不錯的選擇，學生不斷將錯題回爐淬煉，讓學生不斷在錯誤中成長。錯題學習法貫穿於學習新知識、溫習舊知識的始終，其根基在於以小見大，從錯題找出知識點漏洞、找出應試中個人存在的習慣、思維等弱點，加以修正完善，這才是錯題本學習法的精髓。
本文是一位學霸分享的錯題本整理方法，有圖有真相哦~
名師和學霸均強烈推薦錯題本學習法，藉助積微錯題本，完全杜絕抄錯、漏抄、圖形圖像、看不清等問題，一分鍾整理一道題。簡潔高效，讓每個學生都樂於使用!
什麼樣的內容該整理起來？
老師的補充講解內容、老師自己獨創的東西(你在各種教輔以及課本上沒有看到過的)、上課講的非常經典的例題和模型、老師反復強調的點(哪怕是設直線前要考慮斜率這樣的小點)、自己靈光乍現的感悟等等
如何高效整理錯題呢？
傳統錯題本有許多不足，怎麼樣才能做到高效整理錯題呢？
經過我不斷地實踐和發展，我相信這是一種非常系統和高效的錯題整理方法——藉助積微錯題本。
積微錯題本方法包括以下幾個環節：製作、定期回顧、重新整理
第一步，用積微錯題本拍下錯題(1:1高度還原，高清高速);
自動糾偏——原圖：紙張四周有多餘背景，文字不正，歪斜;糾偏效果：自動裁剪多餘背景，保留試卷部分，擺正文字，方便截圖
去黃去皺——原圖：捲曲、發黃、起皺;去底色效果：自動展平捲曲頁，白底黑字留紅批，整潔清晰無皺痕。
第二步，截圖抽提，像QQ截圖一樣簡單，拖動滑鼠出現小框選擇要截取的題目部分。之後點擊新建題目把要截取的部分粘貼到題目編輯窗口裡。
第三步，分類收錄，對於有價值的題目，記錄題型、錯誤原因、考點和題目來源等信息，並將題目、錯解和答案分開，專注回憶錯誤點，幫助我們在今後遇到同類題型時可以准確辨認出曾經的易錯點，以減少同類題型或同一知識點的犯錯，從而達到真正的進步。
第四步，用擦除功能將自己的痕跡都抹掉，尤其是答案一定要塗得干凈，就像下圖這樣;去掉答題痕跡，留下題目信息，方便再次復習、練習。註：如不小心擦掉了題目信息，可以使用撤銷功能回退。
第五步，建立我的題庫，給整理題目進行自動編號和標記狀態
自動編號：按題目錄入先後順序從1開始自動遞增，各科目之間不會混淆
標記狀態：初始標記為★;一錯再錯的題目，標記為★★，表明是「很難啃的骨頭」;高頻出錯的題目，標記為★★★，表明是「超級難啃的骨頭」;遇到後兩種標記的題目需要非常注意，一定要獨立的做出來，多做幾次，徹底掌握後再刪除。
第六步，可根據自身需要，進行預覽編輯、精準搜索和轉移刪除
第七步，導出錯題本。經過我自己的實踐，我發現錯題本按照積微錯題本類型分成2種比較合適，原題重做和錯解再現。原題重做——分開導出題庫中的題目和答案與解析，便於列印重做;錯題再現——還原當時做題的痕跡、思路和解題過程，分析出錯原因，避免再犯
第八步，數據統計。TOP 10高頻易錯考點，快速定位到你的知識體系裡的薄弱環節，實現真正的「查漏補缺」
在製作的時候你可能會遇到一種很尷尬的情況：比如題目換頁了或是正反面都是錯題，這個問題就相對麻煩。解決方案為：對於分布在不同頁的題目，按照截圖抽題的操作方式，先後截取題目上下部分，之後點擊接上一題把題目的上下部分合成到題目編輯窗口裡。
關於復習
按照第七步，原題重做和錯解再現選擇其一，導出錯題本後，可以選擇在電腦上也可以選擇將錯題本列印出來，進行復習。
對我而言，高中最有價值的東西，莫過於我的錯題本。因為不僅記錄了我的思想變化，而且記錄了我高中思維最活躍的一段時光，我發現了未曾發現的規律，歸納理解了更加深刻的知，建立完善了自己的知識體系。所以，希望每個人都有這樣一個錯題整理神器來記錄自己的錯題，無憾自己的學習。
E. 教師統計學生作業錯題情況的方法怎麼簡單
發布者：徐任生 上傳：張冠華 ，讓學生在改正錯題中成長呢？現結合教學實踐談五點膚淺的認識。 1、正確對待學生的錯題。 在學習過程中，不管是考試還是練習，學生出現錯題是很正常的事情。有錯誤說明學生學的知識不牢固，不扎實。有錯誤說明教師在教學過程中的教學思路，教學方法出現了問題。有錯誤是好事，沒有錯誤顯然不正常。在教學當中，對於出現的錯題，教師往往是告訴學生怎樣改錯，從來不分析錯誤原因，給學生造成了抄襲作業的習慣，導致學生的作業全線飄紅，考試的錯題是層出不窮。基於這種現象，教師一定要正確對待錯題，找出錯誤的症狀並且指導學生及時糾正，只有這樣才能避免下次的錯題，才能提高成績。 2、指導學生分析改錯。 在教學過程中，學生一旦出現了錯題，教師應督促學生面對錯誤，找到錯因，並在錯題旁邊簡單的寫出錯誤原因，（如：抄錯數、方法錯誤等）並且在教師和同學的幫助下進行改錯。 3、幫助學生養成改錯習慣。 現在的學生沒有好的學習習慣，最基本的改錯習慣都沒有，成績能好嗎？每次看作業每次我都憂心，學生對於錯題無動於衷，錯了就錯了從來不改。有時候我實在不忍心就在下面寫到：「請改錯，改錯是進步的前提條件！」「今天不改明天還會錯！」「養成改錯的習慣，你一定進步。」「錯誤很正常，要學會改錯。」通過我的努力，我的學生都學會了改錯，改錯的習慣逐漸形成。 4、針對錯誤進行思維訓練。 對於錯題，我們不能一改了之。不同學生不同錯誤，教師要設計類似問題，進行仿編、創編讓學生重新解答。如後進生可以改一下數，中等生可以在錯題基礎上改變條件；優秀生要把內容和條件都進行改變，讓學生對所學知識靈活運用，只有這樣，我們的學生在考試中才不會出錯。 5、引導學生學會錯題反思。 作為教師，我們要反思，那麼作為學生，也要反思。所以，我們在教學生知識的同時，也要教會學生學會反思。針對錯題，引導學生反思錯誤的原因，哪些是欠缺的，哪些是更新的，讓學生在反思中進行歸納、總結，使知識更加鞏固，更加系統化。
F. 怎麼把卷子上的錯題整理出來
錯題本無論哪種製作方法，基本都是遵守以下幾點
1.分類整理
將所有的錯題分類整理，分清錯誤的原因：概念模糊類、粗心大意類、顧此失彼類、圖型類、技巧類、新概念類、數學思想類等等，並將各題註明屬於某一章某一節，這樣分類的優點在於既能按錯因查找，又能按各章節易錯知識點查找，給今後的復習帶來簡便；
2.分析解題方法
重分析：解題的切入口、思路突破方法、解題的技巧、規范步驟及小結等等。並在該錯題的一邊注釋，寫出自己解題時的思維過程，暴露出自己思維章礙產生的原因及根源的分析；
3.知識點同類題練習
前面的工作僅是一個開始，最重要的工作還在後面，對「錯題集」中的錯題，不一定說訂正得非常完美了，就證明你這一知識的漏洞就已經彌補好了。對於每一個錯題，還必須要查找資料或課本，找出與之相同或相關的題型，並作出解答；
4.定期復習
一本好的「錯題集」就是自己知識漏洞的題典，是你最重要的復習資料，平時要注意及時整理與總結，最初復習時一定要多回頭看，以後隔一段時間可以加長一點，就能夠起到很好的復習效果，做好復習標記，已經掌握的錯題及時移除，多次出錯的頑固性錯題，多加關注。
一、錯題袋
做錯題袋的方法
第一步，剪下錯題；
第二步，用修正帶將自己的痕跡都抹掉，尤其是答案一定要塗得干凈；
第三步，用紅筆在錯題反面寫上正確答案；
第四步，裝袋。袋子分為三層，未做錯題，一錯錯題，做對的錯題；
如果遇到正反面都是錯題，這個問題就相對麻煩；
解決方案有兩個：
1、選出價值更大的錯題，剪下來；
2、剪的區域大一些，把正反面兩道題都包括進去；
第五步，定期回顧
G. 怎樣高效完成錯題整理
lz你好錯題本主要是根據自身的情況，查缺補漏，有選擇性的整理。首先就是那種錯很多遍還會錯的，要好好整理。其次是那種第一次不會做看了答案才知道的題目，以及不明白但蒙對了的題目（可以在做題是做好標記方便整理）。還有就是你就得比較重要的題目，怕自己以後會遺忘也可以整理起來。理科的錯題本像物理化學建議可以在題目下方簡單的記一些解題思路和知識點，另外可以直接把試卷或練習本上的題目直接撕下來貼在本子上，不行的話，整理錯題時可以簡單的交代一下題目給的條件，去除不必要信息，長句縮寫，只要自己看得懂就行了，不然太累了。希望對你有幫助
H. 初中數學錯題怎樣整理最好
（一）錯題歸因，尋根溯源.
學生在平時的作業、考試中都會出現各種類型的數學錯題，對於這些做錯了的題目，我一般都會及時講評，幫助學生找到錯誤的根源.學生雖然認真聽教師講解了，但是下次練習或考試時往往還會犯同樣的錯誤，這樣的教學行為是低效的.經研究發現，在習題教學過程中老師以講為主，學生只是被動地接受，沒有發揮學生的主動性，沒有對同一類題型加以鞏固練習.原因之一是學生對錯因仍然不清楚，因此不能在今後的學習中規避.教師要引導學生分析查找出自身錯題的錯因.通過研究，數學錯誤的常見類型有以下幾類：
1.基本概念不清晰
我有一句名言在學生中廣為流傳：萬錯源於概念。有些同學就把這句話寫在他們的錯題本上，時刻提醒自己概念學習的重要性.數學的解題過程，就是運用數學概念，定義、定理、公式等和數學方法解決數學問題的過程，所以扎實牢固的數學基本概念是學好數學的前提.學生在學習過程中往往對這一點認識不足，對概念的理解不深，造成解題時被動出錯.
以下題目可見概念學習的重要性.
錯題1：2013年的杭州市中考的第12題：
2.思維方法不恰當.
初中生在思維方法上的缺陷，常表現為思考問題不全面、思路混亂、邏輯推理能力差，在解題中往往不能完整、准確地解決問題.這類錯誤基本上覆蓋了學生由於智力因素導致的數學錯題.思維方法不恰當，需要教師立足學生的長遠學習目標，長期不懈地堅持引導，因為這類錯誤不是靠解決一個概念就可以克服的，這是數學思維本質的體現.
錯題3：已知一次函數y=kx+b（k≠0）圖像過點（0，2），且與兩坐標軸圍成的三角形面積是2，求此一次函數的解析式.
此題的錯因就是學生在考慮圖形的位置時漏解，一次函數過y軸上的定點，有k>0和k<0兩種情況.
錯題4：已知|a-3|=3-a，當a為何整數時，方程組3x-6y=15x-11y=a的解都是負數？
此題的錯因就是學生思路混亂，不能確定正確的解題策略：即先求出關於x、y的方程組的解，再轉化成關於a的一元一次不等式組.
此題的錯因是學生缺乏綜合題的邏輯推理解決能力，這類錯題需要學生有良好的學習品質和鑽研精神，從而在漸進式的學習中取得進步.
以上兩類錯題可以歸為由於智力因素導致的錯題.錯題還有很多是由於非智力因素導致的，以下將列舉幾類典型的錯因是非智力因素的錯題.
3.審題不清傷不起
相信此題的正確率也不會達到理想狀態，錯因就是計算失誤.通過中考總復習，99.9%的學生已經會做這樣的計算題，但是仍然達不到這樣高的正確率，因此教師在平時的教學中一定要堅決貫徹會力求對的解題目標，幫助學生提高計算能力的重視程度.
在平時的作業、試卷講評過程中，我經常問學生，你的錯誤是屬於哪一類？要求學生遇到錯題一定要先這樣問自己.這是學生糾錯的第一關，知道自己的錯因，才能有針對性地開展糾錯.
I. 怎樣做卷子的錯題分析
1、逐題分析到整體分析
考試造成丟分的原因有三種。
第一種是在考試之前沒有把基礎知識學清楚，基礎知識不牢固;
第二種是沒有把問題看清楚，審題能力有待提高;
第三種是做題表達不清楚，所寫的答案詞不達意。
試卷發下來的時候，要從每一道錯題入手，分析錯誤的原因是哪方面造成的。在此基礎上，就可以進行整體分析，最終拿出一個總體結論來。
2、數字分析到性質分析
這方面也有三點。
第一點是要統計各科的丟分數值，例如計算的失誤、審題不清、公式記錯等，把錯誤的地方整合起來，並進行解決;
第二點是找出不該丟掉的分數。有些分數是可以得到的，卻因為粗心大意等原因而丟掉分數，找出來失分原因。
第三點偶然性失分，也有可能是必然性失分，要學會透過現象看本質，找到失分的真正原因。
3、口頭分析到書面分析
書面表達是考後試卷分析的最高級形式，考完試後寫出一份書面的試卷分析，這個分析是反觀自己的一面鏡子，是以後進步的重要階梯。
(9)老師怎樣快速統計試卷錯題擴展閱讀
錯誤類型的分析及學習方法的改進：
不同錯題類型產生的原因迥然不同，其解決的策略也各異，方法也有別。要根據錯誤的原因運用相應的對策，對症下葯。以下是相關策略的初步運用：
1、不會做的題
這主要表現在智力因素培養方面，對於知識結構性錯誤，重做一遍二遍錯題是十分必要的，這要視自己對錯題的把握程度而定。
這類錯誤是通過學習，建立自身知識體系時存在的漏洞，通過重做錯題，並認真分析，把這個漏洞補上，就可以健全我們的知識結構體系，鍛煉我們的思維能力，用10分鍾的時間就可取得平時1~2小時的收益。
也能發現究竟是學習行為方面存在問題，還是某些思維方式需要加以調整。
2、概念不清類：這類問題包括知識結構板塊、知識點、基礎知識(諸如具體的定理、公式、概念等等)，容易壓得人喘不過氣來。
處於不同學習層次的同學要根據自己的實際情況，加強訓練和記憶，培養自己的宏觀思維方式，因人而異地確定的學習目標、步驟和解決問題的方案，並且有效地進行目標時間管理。
3、能力應用類：這類問題往往是對知識點(概念)的理解較為淺顯，思維單一，知其然不知其所以然。當使用障眼法，把曾經解答過的題變換某些條件，移植一種情景時，就會產生似曾相識的感覺，不再細辨其中的異同，自然會被虛假條件搞昏頭。
究其原因還是對某些知識缺乏靈活運用，不能融會貫通，缺乏理論聯系實際的探索精神。要針對試題涉及的知識點及內容認真地加以復習鞏固，多觀察和了解日常生活現象，做操作題時多與理論相聯系，加強典型題與日常生活應用訓練，多做試題分析。
這樣可以有效地培養和訓練自己的發散思維能力、觀察能力和逆向思維能力。
J. 學習時間緊，如何快速整理錯題本
錯題是「隱藏」財富，沒有什麼簡便方法，需要態度堅決，並有決心堅持，只有持之以恆才能見效。
1、錯題的渠道要拓寬。
錯題的來源不要局限在考試中出錯的題，在平時練習中、做作業的過程中暴露的錯題統統都要進入錯題本。
2、錯題的選擇要精準。
不是每一道題都要記在錯題本上，要懂得取捨，才能學習不糾結。先把錯題整體看一遍，對於由於粗心做錯而實際會做的題，可以不必傳入錯題本。
3、錯題要能進能出。
錯題本到一定時間之後，會變得很臃腫，這個時候重新整理就很有必要了，錯題本的目的永遠不是記錄錯題，要及時更新你的錯題集，讓錯題不再錯，讓錯題越來越少。永遠記得，要堅持，要迭代。
4、潛錯題要進錯題本。
什麼是潛錯題呢?所謂潛錯題，就是指那些最後沒錯、但在做題的過程中你有點猶豫、有點遲疑、有點拿不準的東西。潛錯題比明晃晃的錯題更危險百倍，一定要把它揪住，扭送錯題本。還要強調的是，錯題和潛錯題的來源絕不僅僅是考試，更多的是平時的練習。
5、錯題錯誤類型要嚴謹分類。
錯題本是對犯錯原因的歸納和總結，而不是錯題的羅列。無論同學們有多忙，錯題一定要當場徹底消化並對錯誤類型一開始就樹立正確分類意識，保證不敷衍對待。
比如：審題錯誤、審題不到位、知識錯誤、運算錯誤、潛在的已知條件沒發掘出來、概念不清晰、思路混亂、試圖矇混過關（考試中常見）等等，你不能把所有的問題都歸為馬虎，都歸為計算錯誤。
6、錯題本一定要多過一過題。
理解不等於掌握！溫故而知新，安排隔周或者每周要過一過錯題，過題時前面的沒問題的小問可以不必再做，直接利用它們的結論，進入需要過的問題即可。