① 學生上課很調皮，老師應該如何進行管理
引言：老師進行一堂課的講解，首先要准備好課件以外還要控制學生的課堂紀律，當有的學生上課很調皮，不聽話的時候，這時候老師需要怎樣來管理這類學生呢？接下來跟著小編一起去尋找一些好的方法吧。
老師也不能過於嚴格，對於這類比較難管調皮的學生不要進行一些嚴厲的管教，這會激起學生的叛逆心理，要曉之以理，動之以人。當你給學生充分的愛和關注，他就會對你有所尊重，服從你的管理，所以發現孩子上課不認真，要懂得弄清楚他的性格，然後對他進行一個充分的理解和尊重，跟他進行交流，給他充分的愛，這樣學生容易被感化。所以老師對這類學生一定要懂得尊重他愛護他，這樣他會更加聽話，不要太過於嚴厲對他進行懲罰是不可以的。在學習上以及平常生活上跟他們多交流多溝通，了解他們的想法，尊重他們，他們也會尊重老師的。
② 老師該如何在班級管理中建立威信
要做到有威信的第一條就是——說到做到。說到，意思是你要清清楚楚地告訴大家你希望的課堂、班級是怎樣的，這個過程中你自己會做到什麼，需要學生們做到什麼。任何時候都需要給學生明確說出該做什麼，不要想當然地認為他們知道。要努力營造你說言出必行的效果。第二條——寬嚴有度。嚴，就是原則問題絕對不能妥協，不問原因，只問現實。寬，就是能不過問的事情就不要過問，原則問題之外的問題盡可以敞開了公開或私下商量。第三條——上好每一節課。讓學生在課堂上佩服你不是喜歡你。
③ 作為老師，你有哪些管得住學生的方法
這個問題說簡單也簡單，說難也難，但我管理的班級評價都非常高，和大家分享一下我的經驗。
三、第三個辦法多與家長溝通。作為一名老師通常要管理幾十名孩子，肯定會有幾個不聽話的，在這個時間一定要多和家長溝通，並且將孩子的信息及時向家長反饋，家長絕對會非常的配合。只有同家長達到共識才能夠實現高效率的管理，總體來說，作為一名老師，一定要用心的去教學，並且用心地愛護學生，這樣就能更加自然地管理住學生，也會讓學生更加的佩服你。
④ 怎樣有效的進行學生管理
1，課上嚴格，課下交流：作為教師，應該將在學習上嚴格要求要求學生作為一種責任。課下跟學生成為朋友，可以是亦師亦友。學生都有自己的想法，應該讓他們表達，切忌不能搞一言堂。
2，時常鼓勵學生。「鼓勵遠比責罵讓你事半功倍」沒有學生願意經常被指責。
3，了解學生興趣。如果老師與學生有共同的興趣，那麼他們之間的交流就會多起來。通過利用學生興趣來進行管理學生。
4，平等交流，尊重人格。老師要擺正自己心態，師者，所以傳道受業解惑也。弟子不必不如師，不要打壓和為凸顯老師的身份而辱罵。尊重學生也尊重自己。
5，嚴慈共濟，犯錯要嚴懲，但要用對方式方法，生活心理要多加留意，會讓學生覺得老師既要有威信力又有親和力。寬容不縱容，愛護不袒護！
⑤ 班主任如何樹立威信6個方法
班主任樹立威信六個方法：
一、用真誠的愛去感染學生
師愛是一種教師發自內心對學生的關心、呵護和信任的情感。俗話說「愛是孩子接受教育的第一動力」。關心愛護學生是對學生進行教育的前提，它可以提高學生的積極性和主動性，增加他們的學習興趣。
二、用廣博的學識，過硬的專業水平去「征服」學生
「學高為師，德高為范。」班主任必須具有高尚的道德修養，較強的教學水平以及管理能力。所有學生都喜歡和敬佩有能力、知識淵博的老師，都會被廣博的知識以及深入淺出的教學藝術所折服。
⑥ 如何有效管理學生
1、注重感情投資
記住這樣的名言：「學生並不在乎你知道多少，讓他們知道你多麼關心他們。」雖然，你並不需要和他們成為摯友。利用課前課後的時間，多和學生交流，顯示出你對他們的生活真正感興趣。當然，這可能會花時間，但是很多成功的教師非常清楚與學生維持良好的師生關系的重要性。詹姆·愛克蘭特（JaimeEscalante）—一電影《為人師表》在現實生活中的原型，他的教學生涯很好地詮釋了「付出總有回報」的道理。只要你不斷地為維護師生感情而投資，總會為此而得到回報：學生更傾向於服從你的要求；即使你犯了錯誤，也更容易得到學生的諒解。
現代心理學家研究證明，情感對於一個人的智力和品德發展，有著舉足輕重的作用。所謂情感，指的是人受外界刺激所表現出的一種肯定或否定、積極或消極的心理傾向。如喜歡不喜歡、愉快不愉快、滿意不滿意、需要不需要等，它具有一定的波動性和感染性。
情感教育是融洽師生關系、培養健全人格、提高班級管理效果的重要手段。許多班級工作經驗表明，班級開展的教育內容能否被學生接受，很大程度上取決於班主任與學生之間關系的融洽程度。師生之間應搭起情感的橋梁，經常保持愉快活潑和諧融洽的氣氛，相互尊重、理解信任、團結合作，教育的內容就能在情感的傳送帶上順利通行。如果師生間的情感疏遠，心理距離大，學生就會對老師產生一種敬而遠之的迴避心理，那麼，這個教師首先就不容易被學生接受，其教育的內容就更難被接受了。
一個人的情感、意志、性格、愛好、氣質構成人格穩定而獨特的心理因素，情感是其中重要的一環。老師只有注重情感教育，以平等地位同學生相處，尊重其人格，提高其自尊心和自信心，發展其個性，才能把學生積極的情感體驗引導到教育內容的軌道上來，從而提高班級管理的效果。
2、保證教學過程的連續性
這意味著師生全力以赴，每一個學生全神貫注，整個教學過程緊張有序地進行。但教學過程中難免出現各種突發的情況，如有線廣播、火警、電割草機的聲音：突然的敲門聲。還有的時候，是教師自己無意間打破了教學的連續性，如視聽數字設備沒有準備好、教具放錯了地方停下來找、停下來批評違反紀律的學生等。
突發的事件打破了正常的教學秩序，教室里陷入混亂之中。教學中斷會出現什麼樣的問題呢？原來大家是以95％～100％的精力學習，由於中斷而下降到零。教師需要重新喚起學生的注意力、花費很多的時間恢復原來的教學節奏。
教師尤其需要注意的是，由一項教學活動過渡到另一項教學活動，要盡力保持平穩，保證整個過程的連續性。
3、讓學生能主動地參與在整個教學過程中
保證教學內容的趣味性、條理性和教學的節奏感，可以有效地減少課堂行為問題，雖然這聽起來有點陳詞濫調。學生不遵守紀律的行為大多都是對乏味、枯燥的教學的反應，當然，即使最好的、准備充分的老師的課堂上也存在紀律問題。只不過程度相對較輕而已。此外，快節奏的教學更容易吸引學生的注意力。那麼如何使學生主動參與到教學過程中呢？
一、創設激疑情境，激發求知慾。
（一）設置新穎的問題學生有強烈的好奇心，利用學生的好奇心來設置問題，可以吸引學生，激發學生，使他們積極、主動的思考。
（二）創設生動的情境生動的教學情境，可以激發學生的求知慾望。因此，教師在教學活動中應有意識地創設生動的教學情境，激發學生探索事物的願望，引導他們體驗解決問題的愉快，促進創造思維的發揮。
二、指導實踐操作，滿足求知慾。
實踐是認識的源泉，只有通過學生自身的實踐與操作，才能對所學的知識積極地感知，牢固地掌握知識的發生、發展、形成的過程。
三、創設成功機會，鞏固求知慾。
實踐證明：給學生創設成功的機會，體驗成功的喜悅，就能大大提高他們的參與意識，滿懷熱情地投身學習。
在教學過程中，老師們不僅要運用教學的藝術和手段去創造情境，培養學生的興趣，還要建立濃厚的師生感情，保護和激發學生的好奇心、求知慾，以便有效地引導學生參與，達到學生整體素質的提高和全面和諧的發展。
4、維護學生的自尊心
避免和學生公開對峙，從長遠來看，這種對峙不會有勝利者。如果和學生有不同的意見盡可能私下裡交流。不要在其他學生面前批評犯錯誤的學生。那麼應該如何維護學生的自尊心呢？
一、 課堂提問時，應保護學生的自尊心
二、 集體活動中，不能忽視對學生自尊心的保護
三、 批評時，更應保護學生的自尊心
四、 與學生談話時、也要注意保護學生的自尊心
五、 與家長交流時，也要保護學生的自尊心
5、控制課堂行為，維持正常的教學秩序
有的研究者提到，老師的腦後也要長，一雙眼睛、總是能知道教室正在發生的事情。避免背對你的學生，例如，當參與小組活動時，要面對教室的其他學生。一邊坐著講課，一邊監管全班的學生是非常困難的，最好是圍著教室一邊走一邊講。有效的老師似乎有特殊的第六感覺、可以隨時預感到要出現的問題，並及時加以制止。
6、不要反應過度
當你在全班學生面前失去鎮定的時候，是他們而不是你在控制你的行為。有些學生會嘗試發現你的熱鍵——導致你失控的行為，要學會控制自己的行為。記住，學生大多數使我們惱怒的行為並非出於邪惡或怯懦，僅僅是不合適而已。
當然，如果一個學生的不良行為有可能傷害到他人或有可能使集體財務受損失，應採取措施及時制止。這時候，你可能需要其他成年人的幫助。不要對學生過去的錯誤念念不忘，喋喋不休只會導致學生的疏遠。
7、有選擇地做出反應
學會忽略一些輕微的違反紀律的行為、尤其是當你懷疑學生的動機在於誘惑你陷入一場對抗的時候。當然，蓄意傷害的行為以及惡意的起鬨必須加以制止。輕微的問題以及當時不能確定如何處理的問題，可以稍後處理，這也為你贏得時間，考慮更好的解決方式。
8、無聲的訓斥比起大聲吼叫更有效果
確實，有些研究表明：從長遠來看，大聲訓斥學生弊大於利。避免對著學生喊叫，這意味著你的情緒失去了控制。你的語氣和非語言信息應保持一致。如果你的身體語言不夠正確，學生可能得到是錯誤的信息，他們可能認為你並不是認真的。
9、當談及學生的不良行為時，應就事論事
錯誤行為是不能接受的，但不要因此而否定學生。嚴厲而又充滿愛心，學生做出良好行為時，應及時提出表揚，學生改正了不良行為後，應加以鼓勵。
⑦ 請教怎樣在學生中樹立威信
有人說淵博的知識是樹立教師威信首要的要素，教師的知識和素養都會深深的影響學生。我認為教師在教學過程中處處都能夠體現這一點。首先，從備課入手，教師在備課時，應該多收集一點素材，能夠通過書本知識聯繫到實際的知識，是對你樹立威信的一種幫助，常言道力是相互的。不僅如此豐富的課外知識可以讓學生對老師產生佩服，從而愛上該門課程。 教師具有優良的教育態度和工作作風亦很重要。教師的教育態度是指教師對整個教育工作的認識、能力、行為特徵等各個方面持續性的傾向。教師的態度和工作作風對學生有很大影響，教育過程中教師應採取公正、不偏愛的態度，不允許感情用事、處事不公或工作不細、判斷失當，否則，容易激起學生的不滿，引起他們的反感，從而降低教師在學生中的威信。教師如何正確對待自己工作中的失誤也影響到教師的威信。「文過飾非」，威信肯定會降低。實踐證明，勇於自我批評和虛心接受批評的教師，都能得到學生尊敬，威信也隨之提高。 其次，課堂藝術，我認為最重要的是兩點教學機智和教學幽默感。幽默讓人感到開心、愉快、甚至輕松。這樣的課堂，這樣的老師，誰不喜歡？所以我認為幽默是一種智慧。幽默可以讓人開心，可以緩解很多尷尬的場面，在學生很迷茫的時候，在孩子們回答不出問題的時候，在你想生氣的時候，一個微笑一句話，讓所有的人都開心的笑了，何樂而不為呢？ 二、愛每一個學生。 愛在我們的生活中是不可或缺的，老師的愛是一種博愛，即：愛每一個孩子。這是一個教育的新理念，對於新教師也是一個新的挑戰。 首先，記住每一個孩子的名字。依稀記得在上教育心理學的時候老師說過，上課的第一天你要設法記住每一個孩子的名字，為什麼？我想這是關注的力量，當你的眼神關注到一個孩子時，他會特別的歡欣，甚至睡不著覺，當你一口叫出他的名字時，那種驚喜應該是無與倫比的吧，一個班幾十個孩子，你記住了他的名字叫出了他的名字，這種驚喜是讓人難忘的，這種方式會讓孩子開始喜歡你，因為他認為你也喜歡他。所以我們要設法記住每個孩子的名字，認識他關心他，讓他感受你的愛從叫出他的名字開始。 其次，不放棄每一個孩子。無論是優等生還是後進生，老師都應該公平對待，這會讓每一個孩子都信服你。在課堂上回答問題時要照顧到成績不是很好的學生，要讓他知道你在說的內容他是能聽懂的，通過一兩個簡單問題的回答他們就會跟著老師一步步走了。在孩子們的心中，他渴望你的關注，渴望你的了解，我們不能丟下任何一個孩子，要用心愛，讓孩子知道你很愛她，沒有放棄他，他才會更加愛你。 三、向各位教師學習，交流經驗。 新教師剛剛進入學校走上講台，從學生轉變為教師需要一個適應的過程，凡事不能事必躬親，可以間接學習，去請教那些有經驗的教師們，他們在工作中有很多寶貴的經驗，我們需要虛心的學習。孔子說：三人行，必有我師。雖然已為人師，但是活到老學到老是一條永恆的真理。我們可以閱讀優秀教師的成功教學案例，教學的思想，經驗；還可以請教學校資深的教師。方法是有的關鍵是願不願意虛心接受學習。 樹立教師威信不是一天兩天的事，對於新教師更是一個棘手的問題，要不斷摸索，到生活中去實踐去總結。我相信新教師是充滿激情的，在各個方面都有求知的渴望，只要努力探索學習就能讓孩子信服。當然其中我認為最重要的一點就是愛！愛能化解一切，愛能激起希望。只要我們心中有愛就能讓教育更加的完美。 教師的威信是學生對教師所持的一種信賴而又尊重的反應態度。實質上反映了師生之間積極、肯定的關系。威信成為教師有效地影響學生的基礎。教師威信的建立一方面取決於社會對教師地位、教師職業尊重的態度和風氣，家長對教師尊重偽態度，以及學生對教師及其工作的認識等；另一方面更重要的是取決於教師自身的榜樣作用和教育教學工作的效能。教師的威信不應是強制的威信，而應是理性的權威，即通過教師的智慧和品格，摯熱的愛生感情和高超的教育教學藝術與才能，做好教育工作、從而在學生中樹立起來 的由信而服的自覺威信。我根據多年的中學教育教學經驗和實踐，就中學教師應如何在學生中樹立威信的有關心理問題作一淺析。 一、以身作則，為人師表是教師建立威信所必備的。教師應做到嚴於律己，加強自身思想意識修養，養成良好的工作態度，處處以身作則，為人師表，以自己的模範行為去影響學生。要求學生作到的．教師自身應該首先做到。比如，要求學生不遲到早退，教師自己就不可遲到早退；要求學生文明禮貌，教師自己言談舉止切切 不可粗魯；要求學生不抽煙喝酒。教師自己就不能濫煙酗酒；要求學生遵守行為規范，教師則應自覺遵守教師守則。否則，光要求學生，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學生就認為這樣的老師口是心非，言行不一，出爾反爾而不可信賴。因而在教育教學過程中就會嚴重喪失教師的號召力，哪還有什麼威信可言 二、給學生良好的初次印象是建立教師威信的基本因素。學生對教師的初次印象是極為敏感和深刻的。比如新生入學時，教師鎮定而熱情地接待學生．井井有條地安排和處理好新生班級的班務工作。都能贏得學生的倍賴和尊重。尤其是上新班的第一堂課，教學成功與否是影響教師威信的重要因素。因此，教師必須對此引起高度重視．務必作好充分的課前准備，鑽研吃透教材，為生動形象地講好課打下扎實基礎；力求達到一堂好課的標准，以獲取給學生良好的第一印象。俗話說，萬事開頭難，良好的開端是成功的一半，深刻地揭示了建立教師威信的必要條件。 二關心和愛護學生是教師建立威信的基礎。關心和愛護學生是教師的職業道德,老教師對待學生要像愛護自己的子女一樣；年輕教師對待學生要像關心自己的弟妹一船。經常把自己置於學生的心理依置上去認識，體驗，思考，並善於深入學生的內心世界去了解他們的自我觀念．從而加強師生間的心靈溝通，進而建立起良好的師生關系。做到真正理解學生，尊重學生，並公正地評價和對待學生。熱愛學生，並不是溺愛和遷就；在生活上教師對學生要無微不至地關懷，給予無私地幫助和支持，在學習上，思想品質方面，教師要從嚴要求學生。尤其對學生所犯的錯誤不能有半點手軟和絲毫同情，要堅決給予嚴厲地批評教育。使之認內心深處棄舊圖新，改邪歸正。 我曾擔任過一個差班的教學，起初我對該班學生有認識偏見，對搞好班級管理缺乏堅定的信念。後來我運用教育理論和心理學的觀點和方法，對該班「調皮鬼」施以情感教育，採取耐心地說服教育，曉之以理，動之以情，隨著時間的流逝，終於使所謂的「刺頭」徹底受到感化，，抽姻喝酒，打架鬧事的壞毛病都減少了。教育特殊學生獲得成功往往是教師獲得崇高威信的重要因素之一。在教學工作中我一直堅持「以理服人」，「以情感人：的心理方法來教書育人，其效果十分顯著 四、博學多才是教師樹立威信要素。教師較高的政治思想水平，對工作的強烈責任感，廣泛的興趣和愛好，廣博的文化科學知識，扎實豐富的專業知識，高超的教育教學藝術及能力，也是教師在學 生中樹立崇高威信的重要因素. 五、動手能力是教師建立威信的必要條件。即不但能動口說、而且還要會實際操作。這種既懂理論又會實踐的多面手自然會博得學生們的敬佩和愛戴，不言而喻、其威信自然而立 給學生良好的第一印象。無論是新到一所學校，還是任教一個新班，教師都必須特別注意自己的言談舉止，盡量在各個方面能給學生留下良好的印象。第一印象好了，學生就會對教師由衷敬佩，充滿信心，並且一般不大容易改變看法 要真心實意地熱愛每一個學生。熱愛學生是教師的天職所在，是做好工作的根本前提。然而，當今學校中"熱愛學生"的觀念在淡化，也並不那麼"真"；"受每一個學生"的傳統被忘卻，更不是那樣"純"。這不能不認為是學校的凝聚力在減弱，教師的群體形象在降低的一個重要原因。在市場經濟條件下，教育也是商品，但是，教育中的"愛"卻是無價的。教師職業的神聖使命和教育工作的全部意義，都包含在這種真摯、純潔、無私的"愛"上。 不要怕接"差班"。每一所學校都有一些好的和比較好的班級，也一定會有差班級。一般認為，好的班級工作比較順手，差的班級工作比較棘手。殊不知差班學生中也有積極因素，甚至蘊藏著一種棄舊圖新、轉差為好的強烈心理意向。運用多種辦法有效地調動一切積極因素，差班就可能勃然崛起，躍上先進行列。當與表揚獎勵久違的學生享受到成功和進步的歡樂時，教師的威信也就建立起來了。 一定要把課講好。教師教書育人的職責，是通過日復一日的每堂課漸漸完成的。課堂教學的質量，每一堂課的水平，就成為衡量教師威信的尺度。馬卡連柯說過："假如你的工作、學問和成績都非常出色，那你盡管放心：他們全會站在你這一邊，決不會背棄你。 善於控制情緒。教師也是人，也有喜怒哀樂。但從教育工作出發，從建立和維護教師特有尊嚴和威信方面考慮，教師應比其他職業的人具有更強的自製力，尤其要善於控制自己的情緒。威信不僅要耐心培植，而且還需要精心呵護。善於控制情緒就是一種很好的呵護方法。 不要挫傷學生的自尊心。每一個人都有保護自尊心的內在需要，青少年學生的自尊心更更需要認真地加以保護。蘇霍姆林斯基將自尊心看成是學生心靈中最敏感的一個角落。馬卡連柯認為尊重學生是教育經驗的全部本質；徐特立把對傷害學生自尊心的種種體罰"，看成是教育中的"野蠻"行為；陶行知甚至強調："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。"這說明，尊重學生不僅是教育理論中的一條重要法則，而且也是處理師生關系的一個重要准則。 時刻注意檢點自己。人總有"歇口氣"的時候，老虎也會"打盹"，何況教師呢？然而，某些教師就是由於一個小的疏忽，而改變了他們在學生心目中的已有印象。教師每天都彷彿蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙敏感的，善於窺視出教師優點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯著他。一個教師必須好好檢點自己，他應該感覺到，他的一切都在最嚴格的監督下，世界上任何人都沒有受著這樣嚴格的監督。 道德上沒有任何被人指責的地方。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生精神世界的雕塑家。建立教師的威信，直接與教師的思想意識和道德品質緊密相關。只有那些思想純正、意識健康、道德優秀、品質高尚的教師，才有資格贏得學生的衷心愛戴與依賴。師生間的最不幸的關系，是學生對教師學問的懷疑。 說出去的話要算數。對教師職業的一個苛刻要求，就是談笑有度，謹言慎行。從建立和維護教師的威信出發，更應該一諾千金，說話算數。
⑧ 做老師如何管理學生
導語：教師是人類文化的傳播者，對人類社會的延續和發展，起著橋梁作用，十七世紀偉大的捷克教育家誇美紐斯曾經說過，我們對國家的貢獻，哪裡還有比教導青年和教育青年更好，更偉大的呢?以下是關於做老師如何管理學生的具體內容，歡迎大家的參考借鑒!
做老師如何管理學生
1、表揚：
學生都喜歡老師表揚，但表揚同樣需要講究藝術，需要運用智慧。表揚學生時，最好採用全班表揚，而且表揚要切到點上，讓學生認可信服，表揚要公平，不能只表揚成績好的學生，相反，同樣的行為應重點表揚成績一般的學生，如我班有一個學生除了化學，其他科目都不是太理想，平時表現也不太好，很難得到老師和同學的認可。經過幾次觀察，我發現他在每次化學小測驗時都很認真，也很在乎成績，所以一方面我增加對成績進步同學的表揚次數，另一方面注意觀察他的成績。幾次表揚下來他對化學更感興趣，在其他方面也有較大的改觀。
2、批評：
和表揚比起來，批評就更需要智慧。批評是學校教育工作的重要組成部分和重要手段之一，如何用好批評，對每一位班主任的工作都相當重要。如在課堂上一般採用的“無言的批評”就是比較好的一種批評方法。課堂上若有學生走神、小聲講話，我們一般只要向他投去不滿、責備而又帶有警示作用的眼光即可。如遇到耍橫、無理取鬧的學生，我們在批評時最好“先聲奪人”，不斷擺事實講道理直到他認識錯誤。
3、腿勤。
所謂腿勤，一要經常到班級走動。班主任是班級工作的管理者，必須及時了解班級動態，掌握學生的第一手資料，這樣在班級工作方面才不會被動。二要經常到各個任課老師辦公室走動，多角度了解近階段的班級狀況、學習氛圍，包括個別學生的學習狀態，因為學生在班主任課上和在任課老師課上的表現是不一樣的。這樣不僅有利於班級工作的全面展開，而且有利於班主任和任課老師的情感上的交流，更能及時有效地解決班級管理方面存在的一些問題。
4、口勤。
班主任工作是與人交往的工作，人與人之間的溝通需要交流。經常與學生談話，可以深入了解學生的真正想法，也能及時排解學生的各種不利情緒，從而達到教育的最終目的。每個班都會有一些難以教育的學生，對他們的教育，往往一兩次是不夠的，班主任要時時注意這些學生的動向，有問題及時指出，有進步及時表揚，還要大張旗鼓地表揚。口勤還體現在要和學生家長及時溝通，學校教育的成功離不開家庭和社會的共同教育。要及時向家長反饋學生在學校的表現，反饋時一定要注意公正，切不可隨意誇大事實，不僅要反饋不良表現，而且要有學生的.進步。在與家長溝通時，電話、面談都是不錯的方法。現在，越來越多的班主任選擇使用QQ、微信等作為班級交流的平台，這是非常好的。當然，和家長聯系要注意技巧和次數，次數太頻繁，不僅起不到共同教育的目的，反而會拉大家長和班主任的距離。
5、手勤。
許多事班主任的身體力行效果遠勝於口頭說教。教室地面上有一團紙，班主任親自撿起，效果好於叫學生撿起。學生應注意個人儀表衛生，班主任就帶頭注意自己的個人衛生，穿著打扮。“榜樣的力量是無窮的”，相信好的身教更能讓學生信服。手勤還需要班主任及時記錄，記錄各門課的各種成績，並仔細分析及時反饋給學生;記錄學校的各項常規工作，瑣碎的常規工作要出色完成離不開一支很勤快的“爛筆”。作為住宿班的班主任，我有專門的記錄本分別記錄宿舍、教室的不同情況，以便分類處理。
做老師如何管理學生
以身示範，樹立個人威信
樹立班主任威信，這一點也許對於每一位班主任來說都認為是當然的，但究竟如何才能樹立起班主任的威信呢?我總結了四點：首先，班主任要正學生，先要正其身。一般來說，學生都有“向師性”，班主任要教育好學生，不管是從生活上，還是學習上，都必須從自身做起，為學生樹立一個好榜樣。例如，要求學生養成良好的衛生習慣的同時自己應該有良好的衛生意識;要求學生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學生遵守校紀校規，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴格遵守學校里的一切規章制度。第二多關心學生，了解他們的心聲，真正成為學生的良師益友。例如學生生病了抽出時間陪學生去醫院;每次放假回家叮囑學生注意路上安全;如果發現有的學生學習狀態不好及時和學生談心等等。第三，班主任在學生面前還應該注意自己的言語，該嚴肅的時候就該嚴肅起來，不要整天嘻皮笑臉，原則性不能丟。例如學生違反校規校紀時要嚴厲批評，按照規定辦事。第四，要不斷充電，做知識的富有者。班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。作為班主任，不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。這樣，才能夠更有利於對學生進行引導教育。 總之，班主任自身的品格、學識、涵養都對學生產生潛移默化的影響。
多設參謀助手，培養優秀班幹部隊伍
班幹部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能乾的班幹部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什麼就做什麼，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢?這是班主任工作的藝術所在。我認為首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班幹部成為助手。每名班干在班級中都負責一定的事情，都為班級負責，都給以表現自我、樹立威信的機會。盡量做到：學生能夠組織的活動，由班幹部自己組織，給他們以主動權;學生能夠轉達的通知，盡量由班幹部傳達;利用課余的時間多與班幹部探討解決問題的方法途徑。用民主管理的方法，利於班級的管理。
在高中班主任工作實踐中，我非常重視班幹部的選拔工作。在選舉班幹部之前，細心觀察每個學生的表現，認真分析每個學生的性格、特長、品質、能力等情況，精心物色有組織協調能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班幹部之後，高中班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態度上給以指導，充分發揮各自的優勢，經過選拔上任的班幹部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規，而且熱心為班級，為同學服務，起到了率先垂範作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。
創設集體活動，增強集體凝聚力
一個沒有共同的目標缺乏集體凝聚力的班級，就好比一團散沙四處流散，班風肯定不會很好。所以我一直把增強班集體凝聚力作為班主任工作的重點。引導學生參加或開展各項集體活動是增強集體凝聚力的最有效途徑。每次活動中我都教育學生：你代表的不是你個人，你的行為將直接影響到我們整個班級的形象，乃至我們整個學校的形象。希望大家珍惜每一次的機會，出色表現，贏得名譽。通過反復強調、教育，不管是參賽的隊員還是自發組織的啦啦隊，在活動中都能滿腔熱情、積極投入、遵守集體紀律，聽從老師的安排，其結果也往往贏得榮譽，受到表揚。集體凝聚力不僅僅在大型的活動中表現出來，在一些小事情上也反映出來。比如：平時我常常教同學們樹立班級與班級之間的競爭意識，每次大清整、黑板報、兵乓球、籃球等等活動的評比我都要求他們看看最後的結果，發揚優勢、縮短差距，形成良好的班風。
細化管理，常抓不懈
細化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要廣納良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候，高中班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。
班主任要努力成為學生的“心理醫生”
高中生學生的心理狀況極為復雜，有的因家庭關系破裂，缺少溫暖而自暴自棄;有的因自我約束力太差而無心向學;有的因家庭經濟比較困難而郁悶寡歡;有的因智力低下、基礎薄弱、學習方法不對頭導致成績低下而缺乏自信;還有獨生子女因缺乏困苦的磨礪，稍遇挫折便產生退縮、難過、不安的情緒，更有青春期階段，學生不時出現的悲觀、煩惱、焦慮、孤獨等消極情緒， 這就需要班主任走進學生的情感世界，對學生多親近、常傾聽、勤觀察、多調查、善分析，去交流、去溝通、同時不失時機，因人而異，採取不同的方式方法，對症下葯，給予引導、教育、疏導、關心或鼓勵，激發學生走出困境的信心，指點他們人生的方向。尤其是對待犯了錯誤的學生，既不能聽之任之，不管不問，也不能大聲呵斥，予以白眼，而應心平氣和地與之促膝談心，以平等的朋友關系對待他們，用誠懇、真誠的話語打動他們，用真摯的情感感化他們，努力使他們的思想言行、學習態度、紀律觀念等穩步提高，一步一個腳印朝前趕。
⑨ 學生經常不聽話，老師怎樣樹立威信
我認為老師可以讓學生站起來，或者是把學生的家長給叫過來，好好的批評一下學生，樹立威信。