① 不願意讀書的人有哪些原因
孩子不想去上學，大致有以下原因：
1、學習成績太差
上初中後，孩子之間的差距就會明顯體現出來，一些孩子因為學習成績差，很容易就會出現不想上學的想法，因為聽不懂，又常常被拿著與學習好的同學做比較，時間長了，自尊心就會受到傷害，時間長了，就會出現厭學情緒，一旦差距拉大，就感覺上學沒意思，就不想去上學了。
2、討厭代課老師
學生很容易根據自己的喜好去選擇一些事情，特別是小學生，一旦不喜歡那位老師了，到了這位老師上課，自己不想去上學了，找各種理由去躲避。
3、認為學習不重要
一些學生沒有意識到學習的重要性，認為學習沒用，在學校待著還不如去打工好，這樣的心理時間久了，孩子也會不想去上學。
4、家長引導錯誤
如今，孩子的的學習壓力很大，特別是初中生和高中生，而家長又望子成龍心切，一旦發現孩子學習成績下滑，就容易對孩子發脾氣，指責孩子的不是，常拿其他孩子作比較，這樣的錯誤引導方式很容易造成孩子的逆反心理，時間長，孩子就不想上學了。
5、學習興趣不夠
好奇心是孩子的天性，一旦孩子失去了興趣，就會很麻煩，一些孩子很容易失去對數學或者英語的學習興趣，這樣時間上了就不愛去上課。
6、攀比
學生很容易產生攀比心理，小學階段還體現不出來，等孩子上了初中以後，學生之間就會自我比較，孩子一旦出現嚴重的攀比心理，就會受到刺激，如果不能得到滿足，就容易厭學
7、孤僻
不少孩子性格內向，時間長久，就很難與其他同學相處，這樣以後自己就會感到孤僻，長此以往就會感到自己被孤立，就不想上學了。
總之，家長和老師一定要時刻注意孩子的學習情況，包括生活和心理各個方面，一旦孩子出現厭學情緒，就要及時疏導，引導孩子。
② 一個人的學習成績明明很好，但卻不想學習是什麼情況
每個人都有每個人的想法和要求，不過這樣可以考上很好的中學而不喜歡，願意上普通學校的情況比較少見。這樣對學生自己並不好，而且在普通中學中，老師的水平，學校的風氣都與重點中學相差很多。在重點中學中，就是能不能考上重點大學，211，985的問題，而在普通中學中，就是能不能考上大學的問題。這兩者的區分不是相差一點點。
③ 總是不想學習都有哪些原因
外界因素比較多的，自己不夠專心，心思沒有放在學習上，外界的事物比較吸引你，對你誘惑力比較大，正常的，你要想著一邊玩著接觸新鮮的事物，學習的時候就努力學習
④ 大學生厭學的心理原因有哪些
所謂大學生厭學是指大學生厭煩學習的心理態度，其表現為消極地對待學習、學習行為水平不高、不積極等。教育心理學家加涅認為，態度是通過學習而形成的影響個體行為選擇的內部狀態。它是個人對他人、對事物的較持久的肯定或否定的內在反應傾向，是建立在人們比較穩定的一整套思想、興趣和目的基礎上的，是心理的反映。隨著我國科學技術的迅猛發展，高等教育體制改革的不斷深化，就業機制的轉變以及社會對當代大學生素質要求的提高，使大學生的人生觀、價值觀等發生了變化，同時也使大學生的學習生活和學習態度呈現出復雜化和多樣化。然而，在市場經濟的影響下，大學生的厭學現象在高校中較為突出，不利於高等教育的改革與發展，也不利於高校良好校風、學風的建設。因此，對新時期大學生厭學現象進行分析與探討，有著重要的現實意義。
一、當前大學生厭學心理現象分析
大學學習是大學生成才的主要途徑，是在較短時間內接受前人所積累的文化科學知識，並以此充實己的過程，是人類學習中的一種特殊形式。而學習時間是大學生學習過程中的一個重要的量化指標，能直接反映學生學習的勤勉程度，即大學生對學習實際投入的精力和時間的多少、學習強度和持久性。但厭學已經成為了當今大學生中存在的一種流行病。它嚴重影響著大學生身素質的提高，妨礙著大學教育目標的實現。具體主要表現在以下幾個方面。
(一)學習被動，缺乏主動
表現好的，尚能堅持聽課，完成作業，把學校和老師規定的硬性任務完成。表現差的，亦即厭學程度較深的，索性選擇逃課，也要閱讀課外必讀書目。作業能逃就逃，得過且過。教師進行課外輔導，很少甚至沒有人去主動提問。
(二)學習激情消退，刻苦覺的學習風氣淡化
有的學生晚上上網夜戰，天明逃課睡覺；有的剛剛跨入大學校門，便四處張望，搜索目標，談情說愛，此所謂「先下手為強，後下手遭殃。」有的熱衷於倒騰點生意，賺點小錢；還有的醉心於當幹部，出風頭，全面公關，廣結友朋。把干「工作」當主業，學專業當副業。總之，確有相當多的人，把相當多的時間和精力傾注在課堂與書本之外，且美其名曰：鍛煉和增強社會適應能力。「不愛學習愛當官，愛跑腿」，這已不是個別現象。這類學生中，有的還得到了家長的慫恿和支持。
(三)心有旁鶩，「見異思遷」，往往不喜歡本專業
在我們周圍，乃至其他許多院校，人們會發現一個十分難解的現象，就是學生這山望見那山高，不愛本校愛他校，不愛本專業愛他專業。如學中文的愛法律，學管理的愛中文，學醫學的愛數學，如此等等。興趣不專，難免膚淺。結果往往是無「專」而求「博」，兩頭不精。所謂「學中文的不會文章，學電腦的不會上網，學外語的說不了洋話，學中醫的不會開處方。」此說雖不免言過其實，卻也確實反映了一部分厭學者的真實水平。
(四)「差生綜合症」：討厭教室，討厭老師，討厭課本，討厭考試
在一種不良心理狀態下學習，理想迷茫，目標模糊，動力不足，應付第一。所謂「60分萬歲，61分浪費」，正是這類學生的心理常態。
綜合上面所述我們可以就當前大學生的厭學心理的表現程度分為以下三個方面：
1、程度較輕的表現為被動的，盲目的學習
這類學生沒有經過主動選擇而確立的學習目的，學習的動機不是個體內部，而是外部（即為了應付考試）。考什麼就學什麼，超過此范圍的就厭學。還有一類學生倒曾有過很多目標，但都是為了迎合同輩團體的輿論而制定的。別人學什麼，己就學什麼，在搖擺不定中搞「多頭出擊」。一旦遇到一點兒挫折，便放棄一切努力，而採取一種對什麼都厭學的態度，暴棄。
2、程度次重的表現為厭學專業理論課
課堂上，老師講老師的，學生干學生的，有的乾脆逃課以示「抗議」。這些學生認為，專業課本有兩種用途：一是考試前搞突擊用；二是畢業前當紙賣掉。在他們眼裡，學習就是看小說，讀娛樂性報刊雜志，並以此作為己的主業，一味沉浸其中，越陷越深，而對抽象深奧的專業理論課則越發抵觸。
3、程度最為嚴重的表現為根本不學習
不但專業課不學，其它課程也不學。一門心思用在人際交往上。在他們看，交朋友比學習重要，將步入社會後，朋友給己帶的實惠要比知識大得多。再有極少一部分學生把全部心思都花在感情的糾葛中，學習對他們說就是一種負擔，強烈的厭學情緒日漸滋長，最終毀了雙方的前程。
不管是何種情況，大學生厭學帶的危害都顯而易見。從學生個人說，專業功底不扎實，綜合素質提不高，實際上等於沒有完成大學培養的任務，屬於不合格「產品」；從學校講，學生厭學，學風下降，必然導致教學質量滑坡，其負面影響可想而知；再從社會用人角度看，將不合格「產品」輸入市場，將一種不良的精神面貌和一種頹廢情緒帶入工作單位，不僅不利於大學生的健康成長，而且有損學校形象，也會給單位工作帶影響。我們固然不能以成年人的標准和眼光對大學生求全責備，但更不能對大學生中業已存在的厭學逃學，浪費大好時光現象無動於衷。
⑤ 如果一個人不願意學習這是什麼心態
學習的東西他不感興趣，還有一個就是逆反心理。一、共情：總也提不起勁學習，一說學習就頭疼，讓您很惆悵，是嗎？
二、具體化：具體是怎麼個厭學法，怎麼表現的？
三、探究問題成因，並具體分析：
a學習動力不足：孩子的學習目標、學習興趣和自信心等，這個不是校區的老師能獨自把控的。這個更取決於家長、家庭環境的塑造和影響。需要校區和家長充分合作溝通，並分析原因，以家長為主體、由校區配合，制定具體措施，從而有效的激發孩子的學習動力。
解決：營造良好的家庭學習環境和互動模式。具體可以：
（1） 多肯定孩子學習當中的優點，讓孩子看到自己的學習能力和成績，激發孩子內在的價值感；
（2） 不斷鼓勵孩子，讓孩子看到自己的進步，不斷加大學習前進的動力；
⑥ 我想知道一個人不想學習，有多少種原因
1.對學習沒有興趣；
2.因為一門課不好，所以導致自己失去信心，而漸漸不喜歡學習；
3.學習還與身邊的環境有關。比如：家庭環境，學校環境，社會環境等會影響到學習的動力，
擁有一個良好的學習環境是很重要的；
4.心態對於學習來說很重要，要擁有一個良好的心態觀念與自信心。
努力不一定成功，但不努力一定不會成功！！！
⑦ 一向成績靠前的同學突然不想學習了這是為什麼
不想學了可能是學習動機出了問題。成績一向靠前，那些對普通學生的鮮花和鼓勵很激勵的榮譽可能就起不到作用了，由此產生了厭學情緒，對症下葯，應當樹立更高的志向；也可能是沒有壓力導致的學習動力不足，需要老師家長的監督與鞭策，給予適度的壓力；也有可能是分心了，成長過程中會遇到很多心理問題，這些如果沒有正確處理的話，就會耽擱學習，當遇到這些問題時即時向朋友、家長、老師求援，以避免耽誤學習，家長、老師也應多關注、多幫助，健康成長了才可能成才。
⑧ 當代學生討厭學習的原因有哪些為什麼呢
在之前很多的學生都非常的珍惜自己學習的機會，而現在，很多的學生越來越討厭上學，厭學的情緒也是越來越大了。今天小編就來跟大家說一說，當代學生厭食的原因。
三、學習壓力過大。
現在小編發現，很多的家長都會選擇給孩子施壓，家長覺得給孩子施壓，才會讓孩子認識到學習的重要性，其實讓孩子認識到學習的重要性也不完全要給孩子施壓，這種施壓的方式只會讓孩子越來越討厭學習。適當的減輕學習壓力，也能夠讓孩子愛上學習。
⑨ 厭學的表現與原因有哪些
1、厭學的主要表現
厭學症與一般的厭學情緒不同，其主要特徵是對學習毫無興趣，視學習為負擔，把學習作為一件痛苦的事情，不能從事正常的學習活動，經常逃學或曠課，嚴重的會導致輟學。
（3）學習無望對學習悲觀失望，毫無信心的學生，也容易產生厭學心理。
一部分學生，曾經努力過，也曾經灑過汗水，但無論怎麼奮斗，仍然常常失敗，很少甚至沒有體驗到成功的歡樂。一次次的失敗，無情地擊碎了他們的進取心，促使他們對此作出了不正確的歸因，認為自己天生愚笨，能力不強，智力低下，不是學習的材料，因而主動地放棄了努力，舉起了白旗。這便是典型的習得性失助感現象；也有一部分學生，同樣努力過，也曾經取得過自認為可以的成績，但是往往不如他人，因而很少得到老師的表揚，長期被老師忽視，便逐漸喪失了自尊心，變得破罐子破摔起來。在厭學群體中，此類學生佔了很大的比重。
例如有位敏感的女生說：只要能夠不讓父親犯心臟絞痛，不讓母親再哭泣，她什麼都豁得出來。可她的父母卻什麼也不需要她做，就是要她像表姐那樣愛學習，學習好！而對於她來說，她認為，目前也許她唯一做不到的事，就是喜歡學習，並且學習取得進步。有一位女同學天天發愁，因為她知道家裡經濟並不很寬裕，父母卻不惜省吃儉用交高學費供她來私立中學學習。她非常清楚，她唯一能夠報答父母的，就是努力學習和學習成績好。可是，她無論如何也做不到這一點。她天天在努力，天天不見效。於是，她悲觀失望，常有離家出走的念頭。
（4）情感飢渴有些學生由於家庭變故，父母離異，情感孤獨，缺乏溫暖，於是便常常尋求情感補償，而學習本是辛苦的事，是很難起到情感補償作用的，因而他們往往廣交朋友，追求刺激，以從其它渠道獲得心理滿足來彌補家庭情感的殘缺，這同樣易導致厭學現象的發生。還有一女生，父母離婚，同父親生活在一起，而其父終日忙於生意，無暇顧及小女，於是該生在社會上結交了一些不三不四的小青年，過早地談情說愛，常常夜不歸家，最終造成逃學、出走的惡果。
許多事例表明，父母離異，其子女情感殘缺；家庭變故，其子女情感孤僻；家教粗暴，其子女情感壓抑。這些都可以說是學生厭學的導火線。
（5）過高的期望值許多家長，望子成龍、望女成鳳心切，於是對孩子提出不切實際的要求，當孩子達不到標准時，便採取不正當的措施，有些孩子能夠忍受，有些孩子乾脆「死豬不怕開水燙」，反正達不到要求，索性放棄追求。中國青年報曾報道，有位中高一女生，從小學到初中，學習成績一直優秀，進入高中後成績有所下降，父母寄予厚望，採取加壓措施，結果該生不堪學習和家庭重壓而離家出走。
（6）功利意識有些家長的功利思想特別嚴重，表現在：一是虛榮心。鄰居的孩子或者同學、同事的孩子比自己孩子成績好，心理不平衡，便拚命要求孩子爭氣。二是成人化。強化孩子的大人意識，要求他們按成人的思想來對待學習，什麼搞好學習將來就能考個好大學，找份好工作等。事實上，這些功利思想的強化，很難產生預期的效果，反而使孩子們麻木不仁，甚至產生厭倦心理。因為他們的心理並沒有成熟到大人的地步，是不可能按照成人的思想來生活的，欲速則不達。
⑩ 不想上學的原因有哪些呢
不願意學習，不願意寫作業，不願意考試，不願意主動或被動的與人比較，因為一山還比一山高，比較的過程中肯定有挫折感。