Ⅰ 如何剖析和發現科學問題背後的原因
A、等位基因隨同源染色體分開而分離是基因分離定律的實質，不是發現問題的現象，A錯誤；
B、雌雄配子結合的機會均等，這是孟德爾對一對相對性狀實驗現象作出的解釋，B錯誤；
C、F1與隱性親本測交，後代表現型之比1：1，這是孟德爾驗證實驗的結果，不是發現問題的現象，C錯誤；
D、孟德爾在一對相對性狀的實驗中，發現具一對相對性狀親本雜交，F1都是顯性性狀，F2出現性狀分離，且性狀分離比為3：1，D正確．
故選：D．
Ⅱ 如何發現問題、分析問題、解決問題的綜合能力
發現和分析問題，要先對問題進行拆解，找到解決問題的關鍵因素。
拆解問題需要運用一些工具，比如MECE法則。MECE法則說的是把一個復雜問題分成了若干個分支問題。一般一個復雜問題可以拆分為3-5個分支問題（可以根據實際情況一直拆分下去），經過拆分得到一個個具體需要解決的問題清單。舉個例子，假如你想要提高閱讀能力，你可以把提高閱讀能力拆分成幾個小問題，比如「提高閱讀速度、提高閱讀理解、提高閱讀記憶」等，然後再拆分，比如把提高閱讀速度拆分成「訓練打開視幅、訓練感知能力、減少回視、克服默讀」等等。以此類推，在不斷拆分的分支下面，問題會越來越聚焦，從一個大而難的問題變成了容易解決的小問題，慢慢的你會發現「提高閱讀能力」這個問題可能變成用「精英特速讀記憶訓練軟體」來訓練，以及用「提問閱讀法、便簽讀書法、九宮格筆記法」來讀書等具體實際的問題上。
解決問題，可以通過建立初始假設來解決問題。
建立假設是一種用結果去指引過程的方法（以終為始），通過對「解決問題的假設方案」進行評估和預測，找到問題或不足之處，以便達到預期效果。
在建立初始假設的時候、或者對假設進行分析的時候，不必針對所有的信息，只要專注那些與「關鍵驅動因素」相關的信息就可以了。所謂關鍵驅動因素，用二八法則就很容易理解了，就是在一個問題中百分之20的因素會對結果產生百分之80的影響，這百分之20的因素就是關鍵驅動因素。比如影響閱讀速度的因素中有視幅、默讀、焦點移動、感知力、回視等等，其中「視幅」是關鍵因素。
Ⅲ 如何確定產品問題的必然原因
想要確定產品問題的必要炎原因，就應該用心去分析你所能得到的一些因素，然後得出必然原因的結果
第一步：思考問題是什麼？
S是活動產品經理，主要對接用戶運營部門，跟進各類活動項目的需求-開發-上線，工作中涉及的系統有運營平台的活動管理模塊及app端的活動banner位。
時間是周五下午3點，S在wiki上寫完周報。雖然為了趕下周上線的排期，RD周六要來公司加班一天，自己作為負責任的PM也要來，但是最近項目進展還比較順利，心情大好。這時上級T在內部通訊工具里@S讓她過去一趟。
T：老闆剛剛組織了一個電話會議，要求下周一上線一個預約活動，運營部門已經制定好活動規則，現在開始協調庫存。你出一個產品方案，找研發協調人力，明天加班趕一下，下周一晚上就上線。
相信多數PM都有經歷過類似的情況，如果S是菜鳥，可能不問三七二十一就按上級吩咐的做了，畢竟有這張免死金牌也能把項目推起來。但是結果不一定盡如人意，在研發超負荷工作的上線關鍵階段，突然插進緊急的新需求，將使兩個項目的質量都受到影響。
如果S是老鳥，她可能會這樣思考：為什麼要做這個項目？今天是周五，雖然老闆不靠譜（員工多少會有這種想法），但是現在人力超負荷的情況他是知道的。而且開發中的項目也是一個大型活動，早就規劃好了，是不論如何都不能延期的，在這種情況下還有新增一個活動，是出於什麼考慮呢？運營制定好活動規則一般會先同步給PM，為什麼這次跳過PM直接匯報到老闆那？運營方案才通過就開始協調庫存，這個節奏也不正常，是什麼原因需要做的這么匆忙？
S：我們做這個項目要達到什麼目的和目標呢？
T：老闆聽說對手Q想要做一個與我們對標的活動，而且有可能先於我們上線，所以緊急批了預算並且找運營新加了預約的活動，目的是狙擊對手和給大型活動預熱，並沒有具體的目標。
到這里，情況相對比較清晰了，S分析目前的情況：
有一個高優先順序的項目緊急插入；
（不用協調也知道）RD資源不足，可能會顧此失彼；
以現在的資源情況，不能完全開發好活動並且按時上線。
1是問題嗎？
第一感覺好像是，但是類似情況到處都有，而且沒有說明危害性如何，所以這只是問題的表象。
2呢，資源不足是問題嗎？
有道理，但是在互聯網公司資源不足是常態，沒見哪家公司因為這個原因掛掉的。
3才是問題！在項目管理里，時間、質量、成本是「不可能三角」，強行提高其中一個指標都會對其餘兩個指標造成影響。現在的情況是要在短時間內以有限的資源完成項目，那麼只能犧牲一部分質量。這樣問題就明確了。
第二步：分析背景和利益相關方
外部背景：Q是公司的死對頭，在過去幾個月一直打得不分上下，一方有動靜另一方馬上跟進。現在S的公司稍占上風，目前集中全公司的力量都在設法保證優勢能持續下去。
內部背景：大家連續幾個星期周六加班，已經有些疲憊，而且早就安排了研發任務，也不可能抽調更多人力投入新任務。
利益相關：老闆和上級自不用說，這個項目必須要能在他們預期的時間上線；運營方面需要盡快去了解他們的活動規則是什麼，這樣才能出方案；研發方面，研發leader已經知道情況，表示後端人力都在項目上，前端有一個人力可以支持；既然做活動，肯定需要UI的支持，雖然她們在項目上，但是調整一下優先順序是OK的。
第三步：分析產生問題的原因
這一點上面已經說過，是因為時間和資源沒有什麼調整空間，但是還要盡量保證質量。
第四步：用演繹法列舉出所有可能的解決辦法
用歸納法得出每個解決辦法的優點和缺點。
Ⅳ 如何進行問題原因分析
1、收集資料。2、分析問題產生的邏輯關系或因果關系。3、找出解決問題的答案。4、優選答案。
Ⅳ 如何在毫無頭緒的情況下找到問題的根源
要在毫無頭緒的情況下找到問題的根源的話，那麼就應該讓自己有一定的觀察力，而且也要讓自己對這個問題有一定的了解，這樣才會知道如何去解決這個問題，才會讓自己找到問題的根源加以解決，這是一個不錯的方法。
Ⅵ 如何發現問題和解決問題
發現問題方法總結起來包括:
一. 實踐自己去做,實踐有助於積累經驗也可以發現問題.
二.多問問的對象有自己,高手,同事,只要是可以問的人.因為他們會幫助我們發現忽略了的問題.
三. 多聽多聽同行內和個人的總結計劃,通過判斷可以發現問題.
四.重視結果(用數據說話)分析結果或數據對比結果數據可以獲得很多信息也可以發現問題.
五. 多交流不僅限於個人重要是團隊之間的交流,詳細介紹各自工作情況,俗話說旁觀者清,站在其他的角度更容易發現問題.
六. 重視細節隨意發現的問題背後可能存在重大問題，道聽途說、偶然聽說等等不經意間的信息來源往往成為發現問題的方式.
七. 比較跟好的團隊比,很容易發現自己的不足,與過去比較，則容易發現規律.與其他分站比較可以找到有用的更好的方法.
解決問題的方法總結起來包括:
一.對問題進行多角度多層面的分析和思考.不固執地以為，一個問題就只有一種解決方法.其實如果從不同角度對問題進行分析，往往就能發現解決問題的不同方法.
二.要勇於嘗試,那些看起來有風險的解決辦法,也要敢想,不要一概不用.
三.要集思廣益,注意收集所有的意見.如果他們與問題沒有直接的利害關系,常常有發現解決問題的更好辦法.
四.不要急於求成,草率地選擇一個解決問題的辦法.要明白沒有最好,只有更好!!
發現解決問題的思路
收集問題-----確認問題------分析問題-----找出主要問題------解決主要問題-------解決次要問題-----發現新的問題(循環)
發現問題和解決問題的注意事項:一.
客觀看待問題,不誇大,不縮小.
二.
一定要明確目的,全面分析問題是為了找到解決問題的方法.途徑,來讓事情往積極方向發展.
三.
在同時出現很多問題時要抓住主要問題,同時要找到主要問題的實質和根源.
四.警惕沒有問題!!沒有問題就是最大的問題.
做個有心人.
Ⅶ 怎樣找到「行為問題」背後的原因
個體因素：
1.個人能力
小班有個孩子拿到剪刀就會到處剪東西，老師看到後遞給他一張紙，孩子開始剪紙。看到第一個動作，有人也許會認為孩子故意違反規則；看到第二個動作就知道，原來他不知道該怎樣恰當使用剪刀。
很多我們以為孩子知道的事情，孩子其實不知道。當我們排查過前面所有問題都找不到原因時，就可以開始考慮這一點。
為什麼要根據原因處理行為？
因為只有找到原因，才能找到解決的正確方向。
還因為這樣可以從好的方面看待孩子，而不是一出問題就抱怨孩子。解決原因，可以在更少對抗的情況下順利建立良好的行為方式。
人性本善，相信我們的孩子沒問題。 2.
情緒情感因素
情緒不好的時候容易有不好的行為，大概成年人也是如此。
自尊心是處理任何事情都要放在首位考慮的因素。與孩子打交道和跟朋友交往一樣，尊重是基本。尊重的意思不是讓步，而是即使我拒絕你，也給你保留面子。有些孩子因為成人處理時感覺不被尊重，會進一步引發更激烈的行為問題。同樣一件事兒不同人處理結果會不同，區別往往就是處理時是否給孩子留面子。
3.
生理因素
有經驗的家長都知道，孩子困了、累了、餓了的時候愛發脾氣。這些都是容易引發行為問題的生理因素。
3歲的孩子發生的攻擊性行為絕大多數跟語言溝通能力不強有關。因為嘴上說不出來，所以簡單粗暴地用身體解決。批評行為不會解決問題，只有教會溝通才有意義。
4.
年齡階段、個性特點是首先要考慮的兩個因素。
年齡階段決定了孩子的認知水平、思維能力、行為能力，這些，就是孩子行為的天花板。比如，控制音量是孩子發展到一定階段的標志，也就是說，較小兒童沒有能力恰當控制音量，這時用強制手段要求他們不能大聲說話就是不恰當的規則。
個性特點是另一個維度的天花板。有些孩子活潑好動，強迫他們做長時間安靜活動就是困難的事。一些孩子對新事物適應較慢，就要留給他們適應的心理時間，不留足這個時間很容易出現情緒問題。
1、物理因素
環境、玩具，都是物理因素。
《喬布斯傳》中曾經提到，喬布斯堅持在蘋果總部大樓設計了中間通道，這樣可以增加不同部門的人碰面的機會，也就增加了溝通和思想碰撞的機會。環境是人的存在空間，是事物發生的空間。狹小、陰暗的場所容易引發負面情緒；孩子在空曠的場地里忍不住會尖叫、奔跑；這些都是環境的暗示。
在家裡，書是否放在孩子看得到的地方？擺放的方式是否易於被他看見?是否方便他查找？這些都會影響孩子對書的選擇（玩具也是一樣）。
燈光、背景聲音都是環境的一部分。有些咖啡廳讓人安靜，有些咖啡廳里人聲鼎沸，就是環境組合的影響。
玩具（或者提供的圖書、游戲）是否適齡也是需要考慮的物理因素。不適齡的內容無法吸引孩子。曾經有個家長問我：「孩子不愛看書怎麼辦？」而他提供給孩子看的書是《十萬個為什麼》《天方夜譚》（孩子兩歲半），孩子當然不喜歡。難度過大的玩具因為難以操控，也容易引發煩躁情緒。想想讓一個不懂維修的人修表時他的心情……
2、流程因素
網上有個媽媽曾經問我：「老師投訴孩子們洗完手就亂打鬧，怎麼辦？」通常洗手後要吃東西，因此老師不允許孩子摸其他物品，可孩子們又呆不住，這時就會開始打鬧。解決的方法很簡單，老師帶著做做手指謠，或者講個故事，分散孩子注意力，問題就解決了。這就是流程不合理誘發的孩子行為問題。
兒童身心發展特點決定專注力時間不長，活動設計要一動一靜。如果沒有充分的活動量，情緒問題就會增多。
經常容易出現問題的環節還有:玩得正開心時開飯了/睡覺了，一些孩子為此大哭。這通常是因為日程安排不規律，或者沒有過度環節幫助孩子做心理准備導致。
Ⅷ 如何發現問題，分析問題，解決問題
思維能力和分析判斷能力來源於實踐。 實踐之前要學習，學習是最直接的方法。 首先，明確你要提高哪方面的分析判斷能力。 第二，學習相關知識，因為你的分析判斷、根據是什麼？就是理論。理論是什麼？就是自然規律、科學道理。不是嗎？所以你要對這些有一個認識。 第三、開始使用你學到的東西，來分析案例。案例是什麼?就是實際生活中的事情。若我學心理學.你現在提出的問題，就可以算是一個案例。 如果不會分析。可以先學習、模仿別人怎麼做的。但學習時候，模仿時候，不是照搬別人的。而是要有自己的心得。心得就是感受感想。 當你有了感受和感想。你的分析判斷能力就得到了鍛煉。 方法原理已經有了,具體要做好就得多做練習了； 成功就是簡單事情重復做。 認真而且要快,比別人先完成目標。 做什麼事一定要有收獲。