A. 如何讓自己增加一份職業技能
第一，要有扎實的專業理論基礎。理論來源於實踐，也能指導實踐。沒有理論的實踐是盲目的實踐。
第二，要勤動手多實踐。實踐出真知，實踐是檢驗真理的唯一標准。問題唯有自己親自處理了，印象才會深刻，下次處理同樣問題時才不致盲目，處理速度才會加快。處理問題的經驗也是在親自動手實踐中來。
第三，要熟悉生產工藝、現場設備和程序圖紙。唯有了解生產工藝，熟悉現場設備，弄懂程序圖紙，才會減少判斷事故和處理事故的時間。弄懂了PLC程序控制的原理，有助於更好地了解生產工藝，對照工程設計圖紙，也能更快地找到現場相應的設備。多在現場點巡檢，多處理問題，這也是熟悉現場設備有效的途徑。
第四，要勤學好問，多向師傅請教。對於不懂的問題要有打破砂鍋問到底的精神，弄懂為止。師傅們工作時間長，經驗豐富，有很多值得我們學習的地方。對於師傅講過的東西，要熟記於心，領會貫通，並用於自己的行動之中。肯鑽研，凡事多問一個為什麼，然後一個個去解決這些疑問。在逐漸解決疑問的過程中，你會發現你也在逐漸的進步和成熟。
第五，要學會總結經驗和教訓。每次處理完事故之後，要進行總結，哪裡做得不好，哪裡做得好，做得不好的，下次吸取教訓，做得好的，繼續發揚。經歷是個好東西，它使人進步和成熟，吃一塹，長一智，一次做得不好，第二次就應該盡量做好。
一.專業技能素質：
專業技能素質是指在教育者的指導下，通過學習和訓練，日漸形成的操作技巧和思維活動能力·學生專業技能水平及所從事的具體工種科技含量的高低，是高等職業教育與普通高等教育、中等職業教育的主要區別所在。
二.技能素質：
中職生面臨就業，能否找到一份好的工作，專業技能素質很重要。 中職生必須具備的全面素質包括「軟體」素質和「硬體」素質兩個方面，前者指思想道德素質、文化素質、身體素質、審美素質、心理素質和創造素質等，後者指從事職業生活的關鍵素質，即職業技能素質。職業技能主要包括動作技能和智力技能兩個方面，動作技能亦稱操作技能，是通過職業實踐或反復練習而形成並鞏固起來的合乎法則的操作能力。中職學校要突出自身的辦學特點，把培養學生具有從事某種職業或生產勞動所需要的知識和技能作為頭等大事，在傳授學生一定知識和理論的基礎上，重點進行實用性和操作技能的訓練，通過開放的形式和形象的教學與訓練手段，促進中職生專業技能素質的養成。夯實專業理論根基，既要有厚實的基礎還要擴大就業口徑：必須強化專業技能訓練，發揮學校主導功能，還要突出學生主體地位。
B. 上職業學校學什麼專業好
只要學員初中畢業即可，等於說很多學生中考後出現了兩種結局，一種繼續學歷教育，進入高中就讀，畢業後拿到高中學歷，參加高考。一部分學生進入職業教育，進入職業技術學校學習，一般學制是兩年，畢業後拿技術證書，分配工作。
首先查找你所在地區的技校。
每個學校基本都是差不多的自主招生時間，所以需要先去這個學校的網站上查看我們需要的自主招生信息，我們要了解到招生要求和招生的時間以及哪個專業多少人，然後在以及查詢並符合情況下，我們開始報名：
1、網上報名，在學校官網網上的信息報名然後通知你去考試或者需要你的成績
2、電話報名，在學校官網 上有學校的辦事電話，我們電話咨詢自主招生的要求。
3、民辦學校的要求就沒有那麼多，只要你符合年齡和初三畢業即可
1)網上查詢學校信息並報名成功，然後就是繳費。
職校招生工作完成質量的好壞不僅影響中職學校的管理水平和教學質量，也是中等職業技術學校生存和發展的關鍵環節，是中專學校優勝劣汰市場競爭的焦點，也是社會各界評價和認可中等職業教育辦學質量、辦學效應、辦學信譽的集中反映。
學什麼專業好就業
汽修專業
從最近幾年的就業形勢來看，汽修行業的發展趨勢是潛力無窮的，就業市場傾向於技能型人才，特別是汽修行業。可以說在全國汽修行業也變得也來越重要，最重要的是對於初中畢業生來說，汽修技術也是一門比較好入門的技術。
城市軌道交通專業
隨著我國國內經濟的飛速發展，動車、高鐵、地鐵在全國各大中城市紛紛開通運營，對相關專業服務人才需求很大。按人車比150：1的比例計算，在未來10年間，全國各大中城市將需求此類專業服務人才近20萬人。但鐵路乘服人員新增崗位不斷加大，崗位人才的需求卻依舊很缺乏，專業人才需求旺盛。
護理專業
除了幼師，護理也是女孩子的首要選擇之一。對於女孩來說，一份穩定的工作和持續的是很重要的。
不管是學什麼，最重要的是你要對你學的專業感興趣
C. 非IT從業人員，如何轉行學習IT
非IT從業人員確實學IT軟體技術有點困難，很多人都選擇報班學。如果你的你的基礎好自律性好，可以嘗試下自學。
報班學的優點：
1、學習氛圍濃厚,大家共同學習和進步,更有學習動力。
2、小班授課的培訓班可以實現老師一對一輔導,能學到更多知識和經驗。之所以說小班授課,還是為了區別班級人數太多的,畢竟人太多老師就很容易照顧不全,,java學習是分階段的,每個階段應該有不同的老師教。如果人多再加上每個老師也教不太久,學習效果有可能偏低。所以既然分階段學習是定局,就盡量選擇小班的才是對自己負責
3、老師資質豐富,可以帶你快速入行。自學也許摸索很久也不知道到底做什麼,有師傅領進門就
大不一樣了。他們有資質、有工作經驗和技巧、有教學經驗,有不懂的盡管問
D. 網路教育考專科自己報名是怎樣一個流程
一、遠程教育報名條件（專科）：
報名遠程教育專科，需要有高中學歷或同等學歷的中專畢業證的應屆畢業生的在職、從業人員及社會其他人員。
二、遠程教育報名流程：
1、全國試點院校一共有68所，有些已經停止招生了，詳情咨詢當地教育局，了解清楚都有哪些院校在當地招生。
2、自己在網上報名或者到院校授權的學習中心提交照片，學歷證書原件，身份證原件等。
3、參加入學考試
4、錄取，入學考試完成後，7-15個工作日可到所報院校遠程教育學院官網查詢錄取狀態。
5、繳費，可以分兩次交請，可以先交納第一年學費即可。
6、網上學習：官網登陸學籍賬號進行學習，完成平時作業，平時考試，期末考試等，在鄭州星博教育報名後，學習期間，我們會有專門的教務全程跟蹤你的學習，定時通知你的考試，保證你的進度。
7，學籍查詢：入學兩個月後，根據學校規定，錄取即可在國家(學信網)查詢學籍!
遠程教育報名時間：
網路教育入學考試分春秋兩季，春季一般在3月中下旬安排入學考試，秋季在9月初安排入學考試，具體的考試時間以各大學官網公布為准。
E. 怎樣在網上找職業學校
直接在網路搜索就OK了 例如重慶職業技術學校
F. 專業技術人員繼續教育可以遠程學習嗎
專業技術人員繼續教育也是可以遠程學習的，能夠讓我們的生活更加幸福美滿、甜甜蜜蜜啊！
遠程教育，在教育部已出台的一些文件中，也稱現代遠程教育為網路教育，是成人教育學歷中的一種。是指使用電視及互聯網等傳播媒體的教學模式，它突破了時空的界線，有別於傳統的在校住宿的教學模式。使用這種教學模式的學生，通常是業余進修者。由於不需要到特定地點上課，因此可以隨時隨地上課。學生亦可以透過電視廣播、互聯網、輔導專線、課研社、面授（函授）等多種不同管道互助學習。是現代信息技術應用於教育後產生的新概念，即運用網路技術與環境開展的教育。招生對象不受年齡和先前學歷限制，為廣大已步入社會的群眾提供了學歷提升的機會。
特色優勢：
資源利用最大化
各種教育資源庫通過網路跨越了空間距離的限制，使學校的教育成為可以超出校園向更廣泛的地區輻射的開放式教育。學校可以充分發揮自己的學科優勢和教育資源優勢，把最優秀的教師、最好的教學成果通過網路傳播到四面八方。
學習行為自主化
網路技術應用於遠程教育，其顯著特徵是：任何人、任何時間、任何地點、從任何章節開始、學習任何課程。網路教育便捷、靈活的「五個任何」，在學習模式上最直接體現了主動學習的特點，充分滿足了現代教育和終身教育的需求。
學習形式交互化
教師與學生、學生與學生之間，通過網路進行全方位的交流，拉近了教師與學生的心理距離，增加教師與學生的交流機會和范圍。並且通過計算機對學生提問類型、人數、次數等進行的統計分析使教師了解學生在學習中遇到的疑點、難點和主要問題，更加有針對性地指導學生。
教學形式修改化
在線教育中，運用計算機網路所特有的信息資料庫管理技術和雙向交互功能，一方面，系統對每個網路學員的個性資料、學習過程和階段情況等可以實現完整的系統跟蹤記錄，另一方面，教學和學習服務系統可根據系統記錄的個人資料，針對不同學員提出個性化學習建議。網路教育為個性化教學提供了現實有效的實現途徑。
教學管理自動化
計算機網路的教學管理平台具有自動管理和遠程互動處理功能，被應用於網路教育的教學管理中。遠程學生的咨詢、報名、交費、選課、查詢、學籍管理、作業與考試管理等，都可以通過網路遠程交互的方式完成。
隱藏弊端：
人們對網路媒體的狂熱追捧和理論研究的表面化，使遠程教育忽視了社會文化變遷的步伐。全球化、知識爆炸、即時通訊、電子化正在聯手顛覆我們的工作和學習方式，舊模式在迅速隱退、新模式在迅速形成。對此，遠程教育大多視而不見，教學內容、教學方法、評價方式大致沿襲傳統校園做法。以教材為例，大部分高校網路教育的文本教材直接使用校園教材，有的甚至搬用自學考試的教材。就此而言，網路教育顯然還沒有找到自己統一的邏輯結構，還是利用媒體在克隆、復制校園教育。這種忽視教育對象群體文化特徵和社會文化轉型期變化的克隆和復制，正好將網路教育的弱點在傳統教育面前暴露無遺，也使得網路教育在教育的新舊價值、新舊傳統之間游移不定，成為「邊緣化」的角色。
遠程教育一個最大的優點在於廣泛性，同時這也是它的弊端、一個軟肋。遠程教育的對象「泛」化，沒有個別性的針對，只對一群體的關注，在具體的教學中，缺乏情景性的教學。所謂情境性教學是指在教育教學活動中，每一次的教育教學都是基於具體的情景，離開了當時的情景，教學也就失去了意義性。其實說到底，當下的遠程教育忽視了教學之中的情感因素，不關注講授者與接受者的情感，在這種流水線形式的教學中，以機械化的代替了心靈轉向的教育。遠程教育雖然可以通過屏幕面對面的交談，但是個人的情感把握很難做到細微。屏幕下，每個人的動作不能太大，而且對人的察言觀色，需要長久性，一堂授課，只能留下粗略的印象，不能較好的根據每個人的變化而設計與更改教學程序。更重要的是，情感本身就是教育的一大類，尤其在中小學教育，他們的道德、價值只能在與人交流互動中完成，每一次對教師教授的課程，他們點滴的積累著教師的言行舉止，也深深地體會到教師個人的品格，以及自我在給教師的反饋中的滿足。這是遠程教育中所缺失的。正如，杜威說的，「科學和技術都不是非人格的宇宙的力量。它們只能在人類慾望、預見、目的和努力的媒介中起著作用。」遠程教育再怎麼強大，倘若忽視人的需要，忽視教育中情景中人的情感，這種教育也就失去教育教學的根基，因此在未來發展情況，這種方式並不會取代學校教育，而且也不是一種主流的有效學習的途徑。但是社會的發展又不能失去遠程教育，而且遠程教育的進程還會形成一種趨勢，成為接受知識的教育教學不可替代的一種途徑。
應用形式
網路教學既有優點又有缺點，其優點主要體現在信息高度共享，容易實現個性化教學、教與學在時間、空間可以不同步，其缺點主要體現在教學過程中的交互性差。為了實現網路教學與傳統教學的優勢互補，建議從以下幾個方面進行規范，以形成較為實用的應用形式。
教學模式
所謂混合教學模式，是指利用網路教育教學完成課程新內容的學習階段，而在教學內容的歸納總結提高階段，採用傳統教學模式。網路教育教學不能完全代替傳統的課堂教學，也不可能徹底改變學生的學習模式，計算機不可能完全取代教室和教師。同時也避免了在教學全程，教師與學生必須始終在一起的局面。
教學課件
網路教育教學過程的主要載體是網路教學課件，網路教學課件存在的主要問題是模式單一、交互性差等，把單機使用的課件稍加改造放在網上使用的情況也有。現在流行的網路課件的模式是「網上錄像」和「網上看書」，這兩種模式忽視了不同學生的學習特點，不能長時間吸引學生學習，不能滿足學生學習過程中的互動要求。
網路課件在製作過程中，除了要細化教學內容、豐富表現形式外，還要強化教學交互性的設計。教學內容的細化包括了提供教學所必須的背景材料、教學延伸，表現形式包括了使用教學錄像、動畫、聲音、文字等所有計算機所支持的多媒體形式，教學互動可以藉助於MSN、BBS、程序設計等技術實現。
教學過程
通過網路來實現教學過程中的交互，主要有以下幾種形式：
1）使用BBS技術，構建課程教學留言板。學生可以將學習過程中遇到的問題提交到留言板，教師或其他學生可以為其解答；
2）使用MSN、QQ、NetMeeting軟體，構建實現輔導室。這幾個軟體均是實現信息交流軟體，支持文字、聲音、視頻、電子白板等形式的交流，可以提高教學過程中的交互性。
3）使用Email技術，設置教學輔導信箱。以上兩種形式均有實時性要求，如果教師或學生未實時參與，那麼不能保證事後能收到（看到）相應的教學信息，為此可以使用教學信箱加以彌補。教學信箱的帳號、密碼可以公開，以便學生間也可以相互解答問題。
4）藉助於編程技術，進一步加強交互性，實現個性化教學。編程語言的特點是根據不同的信息輸入可以產生不同的信息輸出，使用Visual Basic、Flash等編程語言，根據教學內容、教學進度等，以適當邏輯設置信息群，就可以達到加強交互性的目的。
發展潛力
所有人離不開教育：早期教育、課外輔導、少兒英語、職業教育、出國留學、商學院、移民服務……而在信息化爆發式發展的趨勢下，在線教育越來越凸顯出優勢：1、在線教育可以突破時間和空間的限制，提升了學習效率；2、在線教育可以跨越因地域等方面造成的教育資源不平等分配，使教育資源共享化，降低了學習的門檻。
基於在線教育的特點和優勢，網路學校受到越來越多人的認可，各類新興的網校及相關網站也越來也不斷涌現，比如三條杠網、91外教網等等。顯然，這代表著網校已經逐漸走進大眾的生活並成為一種學習的主流趨勢。因此很多人開始選擇在線教育，特別是白領一族和大學生們。僅2012年一年，中國在線教育市場份額已經達到723億元，且在線教育用戶呈規模性放大。
G. 職業學校怎麼網上報名
因為職業學校的報名也是要通過中考才可以的，如果你是想跨省市學習的話，那麼首先就是這個中等學校，他必須要是能進行全國招生的才可以，但是大部分的中專院校都是在本省內進行招生，不可以跨區域的。
H. 新型職業在線學習服務師怎麼報名
在網上找到它們的服務平台，添加你的個人真實信息就可以報名了。
新職業出現，2020年5月，人社部公布了擬發布的10個新職業，在線學習服務師上榜。2020年7月6日，人社部聯合國家市場監管總局、國家統計局發布9個新職業，包括在線學習服務師。
工作任務
1.對學習者進行學情分析，提出針對性的學習規劃和學習建議。
2.為學習者提供全方位、全周期的個性化指導、支持和課程管理服務，解決學習者學習過程中的技術、內容、方法等問題。
3.負責在線學習的班級管理，為學習者建立和維護在線交互社群，激發學習者的學習動機，提高學習興趣。
4.運用分析和評價工具對學習者的學習活動和學習成果進行綜合評價並及時反饋。
5.根據學習者體驗，對學習平台、學習工具、學習資源等提出優化建議。
以上內容參考：網路-在線學習服務師
I. 怎樣利用網路資源提高學習效率
網路資源在互聯網發展迅速的今天，已經是很普及的東西了。然而，如何在利用網路資源來提高高校教學效率呢？這又是一個新的命題。
一、完善的網路條件是提高學校教學效率的基礎
首先，學校教學要想利用網路資源，必須要具有完善的網路條件。現在的高等院校，都極為重視學校的現代化建設，就拿我就職的蘇州工業職業技術學院來說吧，學校領導預示到了學校將來要向網路化發展的趨勢，不惜巨資加大了網路方面的投入，建設現代網路化校園，並時刻注意保持與教育改革同步。
我們學校現已有完善的網路條件：校園網已全面開通，可以充分共享網上資源，及時了解教育教學信息；校內伺服器也已提供了豐富的學校內部網路教學資源，例如，當前最為流行的清華大學多媒體網路數字化資源庫已率先在我校開通。一律實行現代網路化辦公；投影儀、「三線」等已走進每一間教室，切實實現了「班班通」、「校校通」，真正地實現了校園高效率的網路化管理。
以上完善的校園網路建設是利用豐富的網路教學資源的先決條件，並為教育教學效率的提高打下了良好基礎。
二、豐富的網路資源是提高學校教學效率的重要組成部分
網際網路上蘊含著極其豐富的教育資源，且網上信息具有傳遞迅速、更新快、共享性好等優點，例如可實現對現代科技發展的實時跟蹤。現代科學技術的迅猛發展，特別是信息科學和信息傳播手段日益發展，知識量在短時間內發生猛增現象，有人稱這種現象為知識爆炸。而網路化的教學卻也能以其獨有的特點，迅速、准確地進行新知識的教學活動。
正是鑒於網路可以提供海量資源，支持自主學習、個性化學習。網路環境下的學習才得以全面提出及開展。多樣的外部刺激有利於知識的獲取與保持，超文本特性可實現對教學信息最有效的組織與管理。網上豐富的資源有利於充分實現交互與共享，有利於激發學生的學習興趣和充分體現學習主體作用，有利於培養學習者的信息素養和信息能力。從而最終有利於教育教學效率的提高。
三、教師較高的網路應用水平是提高學校教學效率的有力保障
面對豐富的網路資源及現代化的網路技術條件，要想將其充分運用於教學，為教學服務，就需要我們廣大的教師具有較高的與之相適應得計算機水平，這對廣大教師來說無疑是一個挑戰。
目前我校青年教師占絕大多數，他們的計算機網路化應用水平比較高，而一些中老年教師在青年教師的帶動下，積極提高自己的計算機應用水平，並且學校也定期對中老年教師進行計算機網路應用及課件製作的培訓，使之達到熟練應用和製作的目的。這樣，學校教師整體計算機水平較高，從而大大提高了網路資源的利用率。這極為有利於教師的備課與教學，同時學生也對這種現代的網路化教學手段產生了濃厚興趣，大大提高了學習的積極性與主動性，從而整體提高了教育教學水平。
四、培養學生良好的信息素養是提高學校教學效率的前提
網路信息時代教育的培養目標除了要求學生具有德智體全面發展的基本素養外，還應具有高度的創新能力和很強的信息能力，因此要求教師在引導學生除吸收傳統知識技能的精華外，還應有意識地強調培養和增強學生的信息素養能力——信息獲取能力、分析能力與加工能力。而當前正流行的熱門研究課題「網路環境下的研究性學習理論與實踐研究」中將研究性學習定義為：「學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，並在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。」學生通過研究性學習活動，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學習方式即自主探究方式。這是與當今教育改革相適應的學習方式的變革，也是遠程開放教育所倡導的學習方式。利用網路資源培養並提高學生的信息能力，提升學生素質，是遠程開放教育的培養目標，也是我國課程改革的一項重大舉措。
為此教師可根據教學進度和教學內容，經常地適時組織學生到電子閱覽室進行自主網路探究。探究過程中的相互交流不僅可擴大知識的攝入量，更可培養學生形成一種在交流中學習成長的意識。培養良好的基於網路的自學習慣，實現從教師為中心向學生為中心的教學模式轉變。進而為實現教育改革的新的課標要求打下良好基礎。
總之，網路環境下的教育不僅是教育信息化的必然產物，也是教育改革發展的必然趨勢。通過Internet(網際網路)或其他數字化網路資源進行學習與教學的活動即網路化學習(E-learning)，可以充分利用現代網路技術所提供的、具有全新溝通機制與豐富資源的學習環境，實現一種全新的學習方式；這種學習方式將改變傳統教學中教師的作用和師生之間的關系，從而根本改變學校教學模式和教育體制，提高教學效率。