㈠ 怎麼教自閉症兒童認識顏色急
假設要教孩子不認識紅色，理解＂指＂．
把教具放孩子面前，獲得視覺關注後，口語指令＂指紅色＂，立刻拉著孩子的手指向紅色，輔助下做到後立刻用強化物引導獲得反應後眼神，此時馬上給予強化物並伴隨口語表揚．
反復多次，慢慢撤銷輔助，比如一開始要手把手，逐漸變成拉孩子手到距離教具一半的的地方放手，讓孩子自己碰到紅色．
重復3，直到孩子可以在無輔助的情況下獨立完成＂用手指向紅色＂，之後才可以加入干擾物．
一開始干擾物找一個跟＂紅色教具＂完全不像的東西，並且放到桌子上比較遠的位置，下指令如果孩子能獨立完成，那逐漸把干擾物靠近＂紅色教具＂．
在有干擾物的情況下孩子也能獨立完成後，換干擾物，從跟＂紅色教具＂完全不相關，過渡到同種教具不同顏色，由於教具相同，一開始干擾教育還是要遠離＂紅色教具＂，然後慢慢靠近．
同種教具不同顏色，也可以區辯以後，換不同的顏色重復6，直到無論怎麼換干擾物，孩子都可以達到連續3天80％以上的正確率，就可以視為精熟項目，在之後的教學中不斷復習就好．
㈡ 3-6歲自閉症孩子認知訓練方法（超級詳細，點贊收藏！
孤獨症孩子的特點：無法從過往經驗中獲得知識、形成規則，僅以單一方式處理物品與行為，死板學習，缺乏真正理解。
認知理解訓練旨在幫助患兒理解周圍環境、組織事物認知，進而發展概念理解能力。隨著概念能力提升，兒童對環境的理解與溝通能力增強，焦慮減少，處理新事物更靈活，理解能力增強。
兒童認知發展包含基礎認知與綜合認知兩方面。基礎認知是兒童對事物的基本認識，包括命名、配對、模仿、物品功能理解、顏色與形狀認知、人物與地點認識、比較與分類等。綜合認知涉及思維反映與理解。基礎認知訓練分為：命名、配對、模仿、物品功能、顏色、形狀、人物、地點、區分比較、分類、數學概念。
認知訓練方法涵蓋：大與小物品區分、身體部位指認、性別辨識、物品輕重感知、形狀拼合、故事與節目回憶、手指游戲、物品一對一配對、長短物品指認、數目拿取、質料辨識、三角形繪畫、圖片記憶、時間關聯、物品重量與數量辨識、拿取物品與數目記憶、顏色與形狀理解、左右認知、拼音字母記憶、名字書寫、拼音文字理解。
通過系統性訓練，可顯著提高孤獨症兒童的認知能力，促進其社會適應性與溝通能力發展。