1. 郑州工商学院重修是怎么安排的
学校统一安排重新学习该课程的教学活动。
有下列情况之一者，应予重修：
1、所有教学计划内规定的学期考试成绩在30分（含）以下的课程。
2、学期考试作弊或旷考者。
重修应在后续一年之内进行，学生应于每学期第一周向各系教学秘书提出书面申请，并填写重修申请表，各系汇总后将申请重修学习的学生名单交教务处注册科，办理重修手续。
如有特殊原因不能在规定时间内重修者，须提出书面申请，经系主任同意后报教务处注册科备案，但必须在毕业前重修完毕。
学生的重修申请一经批准，必须按规定参加重修学习，不得以任何理由退出重修。
2. 郑州大学远程教育学院1. 论述网上学习能力的自我培养与提高如何进行
21世纪人类已经进入了信息社会，而在信息时代，个体要生存，要发展光凭借着在学校书本上的知识还是远远不够的，要必须加强自身学习能力的培养。在当今社会，获得知识的途径有很多种，其中最为普遍、最为快捷、也最为全面的方式应该是从互联网上获得的。 从互联网上获得知识的途径也有很多种，直接查询，也就是说直接在搜索引擎中敲入你要查询的事物的关键词，即可以获得包括此名词在内的一切相关的信息，这是十分简单而快捷的方法。还有一种就是广泛的翻阅，因为互联网上包含了各种各样的信息，你可以根据自己的喜好去选择要查询的类型，例如体育，娱乐，新闻等等。再有一种获得知识的方法，现在也很普遍，他类似于在学校上课，会有专门的老师系统的教授，这种方法就是远程教育。
远程教育是一种以多种媒体为支持，以学生自主学习为主要特征的开放式教学模式。在远程教育模式下，作为学习主体的学生能够实现不受时空限制自由地学习，在这种模式下，教育不再是教师的特权，学生即是学习的主动参与者更是教育的受益者，更加突出了“以学习者为中心”。
远程教育与普通的教育有一定的相似之处，在于首先，他们都是通过授课方式来达到学习的目的的；第二他们也都是通过考试和递交作业两种方法来达到检验学生的学习情况的。
远程教育与普通的在校学习也有着不同的地方：
第一，虽然它们同样是通过授课的方式传授知识，但是远程教育的授课地点更加灵活。
传统的教育是在学校由老师一对多地进行授课；而远程教育则不同，它在更大的程度上方便了学生，学生们可以在任何地方，任何时间听课，一个人对着电脑，也可以说是一对一的进行教授。
第二，不只是时间可以自由的选择，就连授课的次数也可以自主决定。
如果一节课没有听懂，完全可以重复收听，即使一句话没有听清楚也同样可以返回重新收听，这样就给了学生更大的学习积极性，不必为一时的走神而苦恼没有听懂内容了。
第三，在远程教育的学习中，注重的是学生的“主动学习”能力，而不是在普通的教育模式下的“被动学习”。
普通的教育模式下，学生要在老师的不断督促下和监督下完成作业和学习，而远程教育更加的突出了学生的自律能力和自主的学习能力，他们既是学习目标的确立者、学习计划地制定者，又是学习过程的管理者，因此他们对学习环境的依赖性相对较弱，学习过程中比较容易约束和调整自己的学习行为，最终实现学习目标，是一种高度人性化的充分满足个体需求的新型学习方式，它能够最大限度的发挥学生学习的主观能动性。
学习者要培养和提高自主学习能力，笔者认为需要从以下几个方面进行努力：
第一， 转变学习观念，自发的学习。
自主学习者对于学习的选择是出于自身的需要，因此自主学习呈现主动性介入，既然选择了远程网络教育模式就要彻底地转变学习观念，主要是从传统模式下封闭型、接受型、依赖他人的系统学习转变为开放的、自主的、运用多媒体资源进行创造性的学习。
第二， 培养学习的积极性与主动性。
自主学习首先要培养学习的积极性，只要保持积极的心态，主动地获取所要学习知识，才能进一步掌握所学知识的脉络体系，真正达到学习的目的。学习者要学会对自己的学习负责，要充分了解自身的条件，在自主学习的过程中还要注意培养自己的学习兴趣，激发自主学习的主动性。因此，在学习的初期，自主学习者在选择所学专业及课程时要根据自己的个人喜好与自身基础慎重决定，自主控制。
第三， 培养学习技能、选择正确的学习方法，自律的学习。
在远程教育模式下，学生要主动接受网络能技能培训，增强自主的学习能力，要学会从图书馆、互联网等渠道获取信息，灵活选择学习材料；掌握学习策略，对自己的学习进行自我控制，自我监督，自我评价，主动的找同伴、老师共同探讨学习方法，交换学习资料，交流学习经验。自我意识与自我评价主要是让学习者对自己的学习行为和情感进行控制和调节，对已取得的成绩进行自我激励，这样才能达到真正的自主学习的目标。
由于远程教育的学生成长于传统的课堂教学模式，传统教育模式的惯性根深蒂固，同时，还有相当一部分远程教育的学生是传统教育的学业失败者，自主学习能力相对较弱，而良好的自主学习能力是远程教育的学生顺利完成学业和学校提高教学质量的关键，因此，培养和加强自主学习能力不仅是学生个人也是学校必须思考和解决的关键问题。
3. 郑州大学远程教育学院1. 论述网上学习能力的自我培养与提高如何进行
十九世纪七十年代，美国预言家阿尔涅．托夫勤就指出“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是那些没有‘学习能力’的人。”“学习能力”是未来社会人类要具备的头等本领，从这个意义上来说，“学习能力”教育乃是素质教育的核心教育，网络中的教育当然要紧紧围绕这一核心。 什么是学习能力?其含义有宽有窄，说法不尽统一。在本课题研究中，我们把“学习能力”定义为：在常规的课堂教学过程中，学生在已有的知识和技能的基础上，在不断获取新知识并运用这些知识的活动中所表现出来的智力和非智力因素的本领。本文中学习能力的内含：一是培养发现问题和解决问题的能力；二是收集、分析和利用信息的能力；三是学会分享与合作。它表现在四个方面：一是意识、动机、习惯；二是获取、分析和利用信息的能力：三是评价和反思；四是表达能力。 因此，学习能力中有三点特别重要：一是怎样迅速、充分、有效地选拔、存储和获取所需信息；二是怎么样利用它来解决问题；三是怎么样打破常规重新组合，利用它来创造新点子。未来社会缺乏的人才将不是掌握了一大堆知识的硕士、博士，而是具有极强的想象和创新能力的高级人才或顶尖人才。我们需要学习的不单是知识，而是如何运用知识及创新的特殊本领。由此可见，无论从大学本身的教育功能还是从时代发展对人才素质的要求来看，加强对大学生学习能力的培养都有着极其重要的意义。网络促进学习能力提高的方法与措施步骤一认识自己的学习观 这一步骤的主要目的是帮助学生认识自己的学习观。我们设计了一个简单问表：步骤二分析自己的学习观 这一步骤的主要目的是对自己的学习观进行剖析。如果你的学习观已经属于较高层次，不需要作改变，则在今后的学习中坚持自己的学习观。如果你的学习观还不尽如人意，需要向更高层次发展，并产生了自我转变的心理倾向，则请继续如下的步骤。 步骤三以较高层次的学习观为目标 如果在上一步骤中认为自己需要转变学习观，则在目前的条件下，思考应该树立哪一层次的学习观。也就是要实现转变自己的学习观。 步骤四在实践中形成和发展较高层次的学习观 由于一种学习观的形成与发展需要一定的时间和过程，为了形成这种学习观，学习者要在今后的学习活动中，以新的学习观指导自己的学习活动。培养大学生的信息素养 培养大学生的信息素养已成为网络教育的首要课题，教学必须以“信息素养”作为新的立足点。教育专家们已经注意到，信息社会的教学，“已不再只是教学生学习的问题了，而且还要教学生寻找信息，使这些信息相互联系起来，并且以批判精神对待这些信息”。学习者的信息素养，包括有效的确定信息、批判性的评价信息，以及创造性的利用信息的能力。在学习化社会中，与学会学习相关的能力有很多．但尤其重要的能力是处理信息的能力，亦即信息素养。行业人士认为，为了给人们提供最佳的学习和发展机会，使其成为出色的终身学习者与未来劳动者，就必然使其成为一个有信息素养的人，亦即能熟练运用计算机网络获取、传递和处理信息。这种素养已日渐成为未来从业者必备的素质。信息素养作为一种高级的认知技能，同批判性思维、解决问题的能力一起，构成了学生进行知识创新和学会如何学习的基础。 培养学生的信息素养，就是要充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受器和知识灌输的对象。实施多样化的教学方法 灵活运用“启发式”、“参与式”、“协作式”教学方法。启发式教学方法在网络教育中突出体现在定理定义的引出和习题设计中。参与式教学是在教学过程中加入学生的作用因素完成教学的方式。它可以培养学生的参与意识、动手能力和思维能力，并能大大激发学生学习的兴趣，是一种良好的教学方式。如在讲解室内声音与环境性能指标之间的关系时，要求学生随意输入长、宽、高等，由系统自动计算出这种建筑空间的声音效果，学生可以自己了解到在设计各种建筑物时应该注意的问题，从而很快掌握室内声音与环境性能指标之间的关系，达到事半功倍的效果。协作式教学中既有人机交互，也有人人交互，在网络中人人交互是需要解决的难点问题。拓展创新能力培养途径 仅仅教学过程的理论训练是不能满足培养学习能力要求的。由此，加强对学生的学习兴趣、意识、兴趣和热情的培养，拓展学习能力培养途径变得尤为重要。 有关强化、培养创造力的方法，可以概括为如下几个方面： (1)树立创造的目标，强化内在动机。许多学者认为，动机在创造过程中扮演着非常重要的角色。一个人对开发自身创造潜能的持续目标与意图，在创新能力开：发中具有重要意义。 (2)激发与奖励好奇心和探索精神。学生的求知欲来源于对知识的好奇，来源于认知过程中发生的认知冲突，也来源于学习过程中感受到的认知魅力和情绪体验。让学生学会问问题比仅仅学会答案更重要。 (3)为学生提供选择与创造的机会。学生需要有机会去做出一些真正的发现：发现一些自己以前并不知道的东西．提出一些以前自己并没有想过的新观点。当然，这里所谓的“真正的发现”，是从学生的角度来说的，对别人而言也许不一定是创造性的，这些观点可能别人早已提出过了。 (4)开放教学。大学应是开放性的，是走向国内、国际的，大学是一个整体，在继承她的传统，多年学风的情况下，应积极发展国内、国际间的交流与合作，建立校际关系，互派研究生和访问学者，进行科学研究与合作。建立合理的教学评价 将教学评价从注重学生对课程知识的记忆、理解、掌握、综合和简单应用转移到注重学生对课程知识的独特理解、阐释、质疑、批判和应用上来，实行旨在衡量一个人的学习意识、素质和能力水平的教学评价。利用网络进行的教与学过程中学生自始至终处于积极学习状态，教师对学生的全新的评价和合理观点的认可，将使学生的求知欲望和创新意识更加强烈。 这就要求网络的进一步开发和建设要让学生一起出谋划策，使网络成为师生共同努力的成果，增进了师生间的感情。学生也通过亲自动手实践，获得了许多意想不到的收获和喜悦，以此推动教学的良性循环。网络技术的发展正在突破各种资源的时空限制，使得课程资源的广泛交流与共享成为可能。学生在网络技术营造的教育环境中学习．各种感官被充分调动起来，思维活跃．并能积极地参与到教学过程中。这大大提高了学生的学习兴趣和效率。因而，网络以促进大学生学习能力提高为宗旨，以提升大学生全面发展和个性发展为最高目标，充分发挥网络的优势，使之更好地服务于大学生学习能力的培养，以便培养出适应社会发展的综合型、学习型人才。
4. 郑州大学的网络教育毕业后就视频是不是不能观看了
不是
网络教育毕业了课程还可以看。网络远程教育的特点决定了远程学习以自学为主，学生的大部分学习时间与教师、同学是分离的，没有教室，更没有课堂的氛围，这些特点会使得许多刚刚开始远程学习的学生不可避免地遇到一些困难或有些不习惯。在网络教育里面，学生毕业了还可观看相关视频。
学习行为自主化。网络技术应用于远程教育，其显着特征是：任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷、灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了主动学习的特点，充分满足了现代教育和终身教育的需求。学习形式交互化。教师与学生、学生与学生之间，通过网络进行全方位的交流，拉近了教师与学生的心理距离，增加教师与学生的交流机会和范围。并且通过计算机对学生提问类型、人数、次数等进行的统计分析使教师了解学生在学习中遇到的疑点、难点和主要问题，更加有针对性地指导学生。
5. 郑州大学远程教育学院课程课件点播分怎么让他涨的快点
点开五分钟就行了
6. 请问驾照被扣12分，怎样在网上满分学习。或者应该去郑州哪一个车管所办理网上学习
可以网上，也可以去驾驶证核发地车管所的学习班。
7. 郑州大学远程教育怎么样靠谱吗
郑州大学从今年下半年开始就没有专科了，而且增加了网上考试刷脸这一项，专升本的学制是2..5年，学费是2年制。但是本科会有统考，如果是高升本还会有数学或者是语文根据你所报科类来看。正常是要考大学英语和计算机应用基础高升本会多加一门。整体来看比较麻烦，当然这是以后远程教育的整体趋势，只是郑大优先推出。只要是在正规机构报名，毕业的证书可以在学信网终身可查就都靠谱。关键你要找对报名的地方顺利拿到毕业证才是最靠谱。希望可以帮到你
8. 郑州大学远程教育学院的在线学习
学生学注册成功后可以登录郑大远程教育的官方网站进行学习。
9. 在郑州职业技术学院怎么专升本啊是怎么报名的
在郑州职业技术学院大三的时候才能考专升本的，一般大专学校考专升本的要求都是没有挂过科 平时表现不错的学生，能报多少人是按照比例的，到时候学校肯定会通知的，没有条件限制，只要名额够，报了就能考。
郑州职业技术学院是经河南省人民政府批准、国家教育部备案，面向全国招生的公办专科学校。学院创建于1976年，先后荣获“河南省最具特色的十佳职业院校”“全省五好基层党组织”“河南省高校思想政治工作先进单位”“河南省职业教育品牌示范院校”“河南省优质高等职业院校建设项目单位”“改革开放40周年具有国内影响力河南高校”等荣誉称号。
10. 郑州大学医学院本硕连读分数线
625分。通过在网上搜寻的信息得到这个学院以往分数线平均在625分，最低也将近620，你可以对照当年一本分数线.这个专业社会认可度高啊分数要求也高，7年制本硕连读，这是很有竞争力的专业，这应该是郑大的精英教育，如果能读，以后就业还是不错的。选择面广，而且教育质量有保证。