① 讓幼兒園小朋友安靜的辦法有哪些
1、小班的孩子對指令性的語言不是很敏感，甚至是不太理解。但他們卻很願意模仿成人的動作，尤其喜歡各種小動物的樣子。當老師在大家面前學做小花貓的時候，孩子們能很快到投入其中，並學著模仿。
這樣，他們就能夠自然而然的安靜下來，乖乖地走進午睡室了。 在孩子吵鬧的時候，聲音已經完全充斥了整個教室，小耳朵很難再聽到老師的話語。
這個時候，另一種語言或許能起到更好的作用，那就是——肢體語言。一個簡單的動作，如：將食指按在嘴唇上，就表示安靜下來，孩子們看見後就能很快閉上小嘴巴。或許開始的時候，效果不是很理想，但強化幾次後，孩子們就會明白。常此以往，這種無聲勝有聲的辦法定會起到事半功倍的效果！
2、小班年齡段的孩子，同伴的影響比較大，雖然他們不大會用語言表達出來，但在孩子的行動中卻可以得到體現。上述案例中，一些原本在吵吵鬧鬧的孩子看到了自己的同伴安靜地坐在小椅子上聽老師講故事，好奇心驅使他們也要加入到夥伴中來。從而使所有的孩子都安靜下來了。
(1)怎樣能快速讓幼兒安靜擴展閱讀：
孩子的心是純靜的，他們需要一個寧靜、平和、溫馨的環境供他們學習和成長。作為孩子的引導者、教室環境的創設者，教師的作用是不可忽視的，其影響也是不可小覷的：當孩子們漫無目的吵鬧時，需要你輕輕告訴他們該干什麼；
當孩子們在上課時隨意講話而影響別人時，需要你耐心提醒他們安靜下來認真聽講；當孩子們因種種原因哭鬧時，需要你悉心撫慰他們的心靈，讓哭聲停止。
② 如何讓幼兒園小朋友安靜下來的辦法
孩子的本性就是很難安靜的，有時候新老師在教學活動的時候為了讓孩子聽得清楚，會把自己的音量放大，其實大可不必這樣。相反，你可以故意用悄悄話的語氣來說話，孩子們看你的表情，為了能聽清楚你說什麼，自然會安靜下來。多設計一些有趣的教學活動，想想怎麼樣的教學設計容易引起孩子們的興趣，不斷地嘗試更新，只有這樣才能更多的吸引孩子，讓孩子更喜歡你。這是新老師成長的一個過程，，孩子的個性一般是很難改變的，所以我們才需要去學習兒童心理學，不要迷茫、不要無助，多看看單位的老教師是怎麼帶孩子的，只要你用「心」去帶孩子，相信你一定會越來越棒！！
③ 如何讓好動的孩子靜下來
一、讓好動的孩子安靜下來的方法有：
1、給孩子提供適宜的宣洩渠道。
一定要鼓勵孩子通過自己的自由表現，找到適合自己的學習途徑和表達方式。父母們還要鼓勵孩子去學習一兩項他喜歡的運動，並經常帶著孩子去進行這些運動，通過這種長期堅持的運動，孩子可以發泄自己過剩的精力，從而逐漸學著安靜下來，並且對於被疏忽的孩子，也能通過這個親子互動，來增進彼此的情感交流，學會表達自己的情緒情感。
2、有規律地安排生活作息。父母要協助孩子制定每天的作息時間安排表，要求孩子嚴格執行並在執行狀況好時及時給予肯定和獎勵。此外，好動的孩子往往在日常的生活有所變動時，症狀會變本加厲。所以，在規律的生活中有突發的新鮮事時，父母要先幫助孩子做好心理准備。例如，要帶孩子外出遊玩時告訴孩子要去哪裡、會見到什麼、有哪些注意事項等等，讓孩子有所准備，從而避免到時出現興奮過度的現象。
二、孩子好動的可能性：
1、孩子屬於觸覺型學習者。
這類孩子無論在家裡還是學校都無法安靜地坐下來，因而需要利用大肌肉的肢體運動來作為學習的主要渠道。
2、家長對孩子疏於照顧。
這些孩子由於從小沒有得到父母和家人的妥善照料和關懷，在進入學校後就容易產生適應不良，甚至用負面行為來吸引老師和同學的注意，如果不加以正確引導，孩子就容易成為問題少年。
④ 怎樣讓幼兒迅速安靜下來
讓幼兒迅速安靜下來,集中注意力學習一些東西.是我們幼兒教師的一項基本功。我在實踐中採取了以下一些方法,省力又收效、家長不妨一試。 1.手勢引導法。通過拳掌指的變化,組成約定的手勢語,可吸引幼兒的注意力。如我慢速握拳,意為提醒幼兒閉口不準說話,隨即松開拳後.用手指眼、鼻、口讓幼兒依次回答這是什麼,最後開始學習。 2.動作吸引法。即做出某種姿勢模仿動物形態,叫幼幾仿效.這樣讓幼兒在不知不覺中把注意力交給了老師或家長。 3.移情法。利用幼)L的好奇,故作驚奇狀、翹首張望狀、興趣狀等等,往往能吸引幼兒跟著你注意,以達到教育的目的。怎樣處理幼兒「偷別人東西鉚 幼兒有時拿別人東西,往往只是好玩、好看。處理這秀問題時一定要根據幼兒的心理特徵進行教育。例如一次,班上江江小朋友向我報告,「老師,陳潔偷了我的手絹。」我月h一眼望去,果然陳潔顯得很慌張。我微笑著過去說:「謝老師知道陳潔不是故意想拿的,你是覺得手絹上的小白兔漂亮,你也想要.對不對?」陳潔使勁點頭說:「我的手絹上沒有小白兔,不好看。」說著拿出了自己的手絹。
⑤ 怎麼樣才能快速地讓浮躁的孩子安靜下來
最先，給孩子構建一個和諧溫暖的生活環境。家中長幼有序，互敬互愛，丈夫勤快擔任，妻子賢淑聰慧。丈夫重視妻子，帶上賞析的眼光看妻子的言談舉止；妻子欽佩丈夫，能看到很多丈夫的優勢。家中里有和睦融洽的、公平的、友好的溝通自然環境。
獲得不錯的實際效果。帶娃去科技展覽館或歷史博物館。可以激起寶寶的求知慾和好奇心，提高小孩的學習的積極性。要有耐心，不必急於求成。父母在鼓勵孩子的學習的積極性時，要有耐心，由於小孩的思維發展趨勢還不夠成熟，可靠性不足，因此多好動喜歡玩，因此不必過度急功近利，以防止導致副作用。依據寶寶的狀況實現不一樣形式的正確引導溝通交流，假如小孩較為性格外向，很頑皮。
⑥ 怎麼讓幼兒園的小朋友安靜下來
呵呵，樓上的兩位說的都不錯，孩子的本性就是很難安靜的，有時候新老師在教學活動的時候為了讓孩子聽得清楚，會把自己的音量放大，其實大可不必這樣。相反，你可以故意用悄悄話的語氣來說話，孩子們看你的表情，為了能聽清楚你說什麼，自然會安靜下來。多設計一些有趣的教學活動，想想怎麼樣的教學設計容易引起孩子們的興趣，不斷地嘗試更新，只有這樣才能更多的吸引孩子，讓孩子更喜歡你。這是新老師成長的一個過程，，孩子的個性一般是很難改變的，所以我們才需要去學習兒童心理學，不要迷茫、不要無助，多看看單位的老教師是怎麼帶孩子的，只要你用「心」去帶孩子，相信你一定會越來越棒！！
⑦ 如何讓孩子們快速安靜下來
1、可以讓這幾個孩子來說說游戲時發生的有趣的事。
2、可以表揚已經安靜下來的小朋友。
3、可以出示一些幼兒感興趣的東西吸引孩子們的注意力。
4、可以放些比較寧靜的音樂，或者適當使用一些誇張的體態語吸引那些不安靜的孩子.
5、游戲結束後，孩子們整理的速度不一，我們是用一段鋼琴曲先集中，然後用模仿動作使他們安靜下來，效果蠻好。
6、我試過同個別幼兒附耳朵說悄悄話，引起幼兒好奇。
7、活動區結束的時候，我們進行點五官，由慢到快，嘗試下來的效果還是挺好的。
8、只要是能吸引幼兒的都是好辦法。新教的歌唱一唱，做做手指游戲啊，都可以的。
9、要求處於興奮狀態的孩子馬上把注意集中到老師這邊來,確實是一件難事。特別是一些比較分散的活動,由於進度的不一,有些孩子還沒有完成游戲呢，你怎麼能讓他們放棄即將獲得的成果？
因此，老師在游戲即將結束前，應該先給孩子提個醒，讓孩子趕快結束正在進行的游戲或活動。並讓已經結束活動的孩子回到指定的地方，准備開始下一輪的活動。這樣既給了沒有完成活動孩子一些緊迫感，同時也留給他們稍稍寬余的時間，又不影響下一環節的活動。使我們的工作顯得既有彈性，又有節奏。
10、常規訓練是非常重要的，無論是幼兒園還是在小學，常規教育、日常行為規范的貫徹執行，在我們平時的教育實踐中，都不能忽視。常規教育和日常行為規范一抓就靈。不信？你就試一試！
11、我是這樣做的，先彈一遍琴，讓小朋友開始整理，過一會兒，再彈一遍，要求小朋友回到座位，並且教師坐在固定的位置上，以眼神示意動作慢的幼兒。
12、當幼兒非常吵鬧時，老師可以與幼兒一起玩《木頭人》的游戲，暫時緩解一下孩子的情緒，這個辦法幼兒都能樂意接受，你也試試吧？
13、孩子都是三分鍾的熱度，我們班的孩子也經常是這樣，一定要老師表揚了某個同學，他們才會靜下來。教師現在進教室就自然的提高了音量，堅決將」聲音大戰「進行到底一樣。所以，有時，我索性請幾個班裡吵的孩子來管紀律，還真的有奇跡出現。真是納悶！
14、我們採用彈奏幼兒熟悉的樂曲，幼兒自然會慢慢的安靜下來。
15、在幼兒結束後，可以用琴聲來讓他們安靜下來，如果還不能安靜，你可以停下琴聲，眼睛看著他們，這樣他們就覺得有點不對勁，這一下沒有靜下來的孩子也會靜下來了，你不妨試一試。
⑧ 新手幼師如何讓小朋友安靜
1。要體諒到小朋友的心裡,不能老用暴力打什麼的嘛,也不能孤立他,
小朋友一般都是騙哄的嘛,要讓他清楚做什麼是好做什麼是不好的,
找個乖點的小朋友給他做對比,讓他感到有競爭力
幼兒園的小朋友不可能象上學的學生那樣有良好的自製能力，
2。如果想真正讓他們聽話，就要融入他們，以孩子的思維方式處理問題，
不要以老師的身份去命令他們，這樣他們當老師是朋友，就會聽話了
3。
孩子在幼兒園注意力不集中可能緣於沒有受到足夠的關注。在幼兒園里，孩子受到關注的程度不容易得到滿足，為了獲得老師的關心孩子可能會做出一些舉動來吸引老師的目光，這時候老師要能保持冷靜，在孩子調皮的時候「視而不見」淡化孩子希望通過這種方式吸引老師的態度。在孩子守紀律的時候恰當表揚他，或者表揚其他同學來影響孩子，慢慢孩子會學會更積極的方式來和老師互動。
4。在他面前做一些讓他感到好奇的事,讓他有想學的沖動，然後你就可以''威脅''他了,呵呵.還有就是你提出一個很誘人的條件,讓他自覺聽話,不要表現的好象是老師在求他,那樣對孩子思想成長不好哦!
5。心理學研究證明，「調皮孩子」和「優秀孩子」所具有的不同特徵在一定程度上影響著人們對他們的態度。作為家長和教師應該盡量克服這種影響。
調皮是孩子生長發育過程中必不可少的一個特徵。學齡前兒童身心發育很快，生長需要多運動，多運動有助於幼兒身心健康，幼兒的很多「調皮」現象都是運動的外部表現，從這個意義講，調皮是幼兒的「天性」，但又由於缺乏知識經驗，這一對矛盾是孩子「調皮」的本質。正因為幼兒缺乏知識經驗，好多事情都不懂，所以他們自己試圖去探索，搞明白某種現象的原因。比如幼兒看到家長給他們剝香蕉，他就會好奇，要自己把香蕉剝開，而且是一連剝好幾根，看看每根香蕉里裝的是不是一樣的東西？直到自己搞明白所有的香蕉皮里包的都是一樣的，他對香蕉的探索活動才到此為止，並開始嘗試另外一種探索活動。所以，幼兒的調皮也是一種獲得知識的途徑，而且自己探索獲得的經驗是終身受用的，要比家長直接告訴他答案更好，家長和教師在這過程中，要明白調皮是孩子求知慾旺盛的表現。我們知道了孩子「調皮」的根源，就要正確對待孩子的「調皮」。一方面要順其自然，另一方面要正確引導，使孩子在生長過程中，既學到知識，又養成良好的品德習慣。
孩子的調皮是活潑好動的表現，是興奮性神經比壓抑性神經更加發達。一些父母往往要求孩子安靜、乖巧，可是這些過多的要求，往往使孩子更加好動。想要控制孩子調皮，那麼就先讓他充分的活動，父母也可以參與孩子的「調皮」，這樣才具備讓他安靜的前提。如果要帶孩子出席一些重要場合，就需要事先給孩子打預防針，告訴孩子哪些該做，哪些不該做。如果在這些場合孩子可以控制自己，就算平時好動也沒有必要太在意。我們要把「調皮孩子」看成是有自尊、有感情、與他人平等的人，要理解他們也同樣渴望老師的表揚和關注。他們具有很大的可塑性，在調皮的過程中不可避免地會出現錯誤，也能改正錯誤。而像「你總是做小動作」這樣帶有責備語氣的話，本身就意味著不相信孩子會改正錯誤，似乎孩子只要錯過一次，下一次必定還會錯。我們為什麼不把這種錯誤看成是孩子發展過程中的實踐呢？只要我們這樣想，就不會生氣或者責罵幼兒，而會以平和的心態、關愛的心情去耐心地教育他們。