1. 怎樣教孩子寫作文竅門
怎樣教孩子寫作文竅門
怎樣教孩子寫作文竅門，我們的作文有很多種，相信大家對這個題目都深有感觸，作文能夠阻止思維僵化，一篇好的作文離不開寫作技巧和方法，現在給大家分享的是怎樣教孩子寫作文竅門。
怎樣教孩子寫作文竅門1
一、審清題意
審題，就是分析、研究題目，准確理解題目的要求。只有審清了題意，才能保證寫作過程的順利進行。
二、確定中心
確定中心就是立意。清代學者王夫之說過：「意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合」。「千古文章意為高」，在確定文章中心時，同學們常犯的通病主要是偏離主題、無主題、多主題、硬貼主題等。針對這種情況，在指導學生確定中心時一要有積極、健康向上的意義；二要符合題意；三要旗幟鮮明；四要深刻、以小見大。
三、選擇材料
俗話說「巧婦難為無米之炊」，說的是作文材料的重要性，但有米之後有的人做出來的飯卻並不好吃，為什麼？不會選材。考場作文中，學生在選材方面存在的問題表現在：①選材陳舊，落入俗套。如記一件好人好事，動輒就是「公交車上讓座、拾皮夾子、幫別人推車……」等諸如此類的「五子登科」。②編造不真實的材料。為以情感人，編造奶奶、媽媽等因工作或生活操勞過度而去世。③抄寫別人的材料，各種「作文選」、「作文寶典」成了他們「取材」的倉庫。以至改卷時出現千篇一律、千人一面的現象。
四、編寫提綱
編寫提綱就是我們平時所說的打腹稿。有人曾說：學生寫作文前能列出高質量的作文提綱，就等於作文成功了一半。這句話充分說明了編寫提綱對於寫出高質量作文的重要性。
作文提綱一般包括三部分內容：題目、中心思想、結構安排。可分為簡要提綱和詳細提綱兩種。
五、寫正文
寫正文時要心無旁騖，一鼓作氣，一氣呵成，不要寫寫停停。
六、修改
「語不驚人死不休」、「兩句三年得，一吟雙淚流」這些流傳至今的名句，強調了修改對文章質量的重要性。俗話說「文章不厭千回改」、「好文章是寫出來的，但更是改出來的」不無道理。
怎樣教孩子寫作文竅門2
讓孩子多閱讀。
作文必須是腦子裡面真正有東西，才能言之有物，寫出好文章，所以，家長一定要讓孩子多閱讀，讀一些比較有美感的幼兒小散文，以及一些有趣的故事書都可以。
多去啟發孩子。
如果孩子的作文是命題作文的話，我們家長可以幫助孩子一起思考，並對孩子提出一些問題，孩子如果能夠回答出這些問題，一篇文章的基本內容就出來了。
練習遣詞造句。
有時候，我們不可能隨時隨地讓孩子練習寫作文，因為一般情況下，條件可能不允許，但是，我們可以訓練孩子多用詞造句，時間長了，練得多了，就變成了好的作文。
幫助整理思路。
寫作文是有據可循的，所以，當孩子正在為寫作文苦惱的時候，我們不妨幫助孩子一起理一理思路，讓孩子掌握作文的基本要素和寫作方法。
學習銜接句子。
有的孩子寫作文，每一句話都是完整的，但是通篇作文一讀起來的時候，就會感覺不流暢、甚至不通順，所以，讓孩子學會用一些連接詞銜接句子很重要。
讓孩子記筆記。
教會孩子一個好習慣，就是如果看到一些特殊的句子，特別優美的句子，都要順手記下來，這樣，積累的多了，就會起到融會貫通的作用。
多學習形容詞。
作文寫的好與不好，很大程度上要看用詞是否准確，比喻是否恰當，如果對於一個事物的描述總是使用某個特定的詞彙，則會顯得文章很古板。
怎樣教孩子寫作文竅門3
怎樣寫人：
通過一件事來寫人 通過一件事來寫人，通常是表現人物的一種品質或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。
通過幾件事寫人 可以分成兩種情況：以是用幾件事表現某個人的一種品質；二是用幾件事表現某個人的多種品質。 要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發生的時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重於某幾點進行敘述。
學會刻畫人物 寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。
語言描寫有對話和獨白兩種。 對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。語言是人物內心世界的直接表露，對表現人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到「聞其言，見其人」的作用。
動作描寫 是通過人物的行動、動作，來表現人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特徵的最真實的外化。
怎樣寫事：
一是把「經過」部分分成幾個階段，然後按照先後順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多文幾個「後來怎樣」，文章就具體了。
二是注意材料的詳略，有所側重。對一些重要的過程、場面要細致描繪，使讀者有如身臨其境。
三是對事件中的`人物，特別是主要人物，當時是「怎麼說的」、「怎麼做的」，又是「怎麼想的」，一定要寫具體。
怎樣寫景：
要寫出有特色的景物 一般來說，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個公園都有各自的獨特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋。
要學會觀察 寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點，也就是觀察景物的立足點。
要藉助想像和聯想 在寫景的時候，如果只描寫景物的外在特徵是不夠的，還要寫出景物的內在特徵。而內在特徵有時難以描繪，折舊需要藉助於想像和聯想。
寫景要抒情 寫景，不僅是客觀事物的再現，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內在的，正所謂「情隨物遷，辭以情發」。景是情產生的基礎，情是景的產物。
2. 怎樣才能讓孩子寫好作文
寫作文的格式如下：
1、開門見山式。即簡潔明了地直入正題，把文章想要敘述的內容直截了當地交代清楚，讓讀者一看就知道文章描寫的是什麼人、什麼事、什麼景等，這樣的開頭往往能一下吸引讀者，而且不易偏離主題。如：李梅是位勤奮好學、熱心助人、關愛集體的好學生，大家都很喜歡她。
2、對比總結式。在開頭就把不同的人和事或者同一人和事的不同方面寫出來，形成鮮明對比。這種方法可以使描寫的對象更為突出，增強文章的表達效果，加深讀者對人或事的印象。例如寫梅花，可以這樣開頭：有人喜愛千姿百態的桃花，有人喜愛芳香濃郁的牡丹，而我卻獨愛明霜傲雪的梅花。
3、名人名言開頭式。這是孩子們寫作時常常用到的一種方法，即把名人名言作為文章的開頭引語，這樣能使文章的角度站位更高，中心主題更為明確，也會讓文章顯得更有文采，起到畫龍點睛的作用。如：「讀書破萬卷，下筆如有神。」可見書對我們多麼重要啊！
4、巧設懸念式。即在開頭設置一個懸而未決的問題，這樣可以快速引起讀者注意，激發讀者興趣，引起讀者思考，同時增加文章的曲折性。這種開頭的形式一般有三種：反問式開頭、設問式開頭、疑問式開頭。
3. 提高孩子作文的6大技巧
提高孩子作文的6大技巧
提高孩子作文的6大技巧，讀和寫不分家寫作實則是對語文知識的一種整合,將聽到、想到、讀到的語文知識變成自己的話,而後寫進作文里。下面一起來學習提高孩子作文的6大技巧。
提高孩子作文的6大技巧1
寫說話的時候不單用「說」
讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現「說」而是在語言前面加上動作和神態。學生要通過一定的訓練掌握這樣的技巧，寫作水平才能切實得到提升。比起直白地描寫，讓他們學會細節描寫更加重要，而不是僅會乾巴巴的地寫「某某說」。
寫「想」的時候不用「想」
遇到描寫心理活動時，學生們最常用的就是「我心想」，而且這樣的句子已經被寫濫，按照我說的「寫想不用想」的技巧，去掉：「我心想」三個字「會更簡潔精練？
這里要注意，在描寫心理活動時，可以說適當給心理描寫加上適當感嘆詞。
描寫外貌的時候不用「有」
作文如何寫外貌？孩子的作文里總會看到類似這樣的句子，「xx有……；有……」。在我對我的學生進行作文培訓和輔導的時候，一旦他們出現這樣的描寫，我就會讓他們自己去掉文中的「有」自，然後再把文字重新串聯一遍，這時他們會發現作文順了很多。
少用或不用成語
以前在做作文培訓的時候，發現他們的作文總是寫不長，現在更是有很多學生覺得寫作文就是要命，800字的作文對他們來說，寫起來非常困難和吃力。很多家長也問過我，為什麼孩子作文為什麼寫不長？怎麼憋都憋不出來，而我的回答是：都是成語惹的禍！
我說這話可能很多人都會反駁我：不是說多用成語才顯得有文采嗎？
其實不然，在我總結出的寫作技巧中，有一條是「不用或少用成語」。為什麼這么說？因為當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，與其這樣還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。我們寫作不是把一堆的辭藻堆積起來，而是要想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決作文寫不長寫不細以及華而不實的難題。
表示程度的時候不用「很」和「非常」
我看過很多學生習作，發現很多學生在描寫程度的時候出現頻率最高的字眼就是「很，非常」。但是我在這里建議：遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現這個字眼？
環境裡面有「真」情
到了五六年級孩子都要學習環境描寫，環境描寫不單單只是環境，而是要通過環境來襯托、烘托文章，使文章得到升華，可是很多孩子一寫環境就只有一個套路，完全沒有新意，也沒有真情。所以我在我的作文輔導時，涉及環境描寫的句子我一定會要求我的學生用環境來表達出自己的心情，這個技巧是提醒學生不僅要讓人活在環境里，還要讓人活在真實的`環境里。
提高孩子作文的6大技巧2
1、作文臨場發揮八要點
1、精寫前幾段，給評卷老師留下好印象。要精雕細刻，比如，可開門見山，直奔主題;可製造懸念，引人入勝;可提出問題，引起注意;或巧用排比、比喻、等修辭手法，或巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩文以顯詩意。寫好結尾和過渡段。閱卷老師一般是S型地掃描全文。結尾可畫龍點睛，發人深思;或總結全文，照應開頭;或虛筆拓展，擴大容量;或精闢議論，深化主旨等。
2、要給自己充足的構思時間，不急於動筆。寫作是沒有回頭箭的，避免寫到一半時，突然發現，沒領會好命題的要求。最可怕的是文章寫到一半，又想另起爐灶。建議先打草稿提綱，寫一兩個精彩的句子、文段，防止三邊工程(邊立項，邊設計，邊施工)。要貫徹一種構思。構思定，就不要輕易改變。
3、要盡力避免前松後緊、虎頭蛇尾。有些同學構思、提綱擬好後，開頭反復推敲，精雕細琢，後來發現時間不夠，於是草草收兵。此外，要謹慎對待修改。實行網上評卷，更應慎重。修改一般只著眼於字詞方面，可用米尺比好之後劃兩橫。結構方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動少而效果好。
4、如果偏題或者離題，作文的主要分數就失去了。為防止跑題，可從如下幾點做出努力：一是將材料、引語和話題聯系起來思考，不可單看話題;二是看自己確立的觀點能否用話題所給材料來證明;三是想一想這則材料是要達到一個什麼效果。萬一跑題了，要考慮逆挽，使文章形成一種欲揚先抑的結構形態。
5、要重視擬題，特別要注意不能缺題。不是萬不得已，不要以話題做標題。擬題是顯示你才氣的一個好的平台，不能輕易放棄。缺題影響遠不止2分，還正好給了評卷老師扣分的理由。
6、文章要有一至兩個亮點。如果是記敘文，應該用抓人的情節和生動的描寫表現你的真情，記敘文不能沒有描寫。如果是議論文，就一定要有1--2個典型的論據，就應該有縱橫捭闔，深刻的見解。如果是微型小說就一定要有巧妙的構思。這個亮點還可以是一句富有哲理的警句，也可以是一個精彩的比喻，也可以是一個超常的搭配。總之，要能使評卷老師精神為之一震。
7、行文中要多次扣題。材料、引語和話題中的相關文字最好在文中出現三次以上。開頭三句話內應點題一次，結尾則應回扣標題，回眸一笑百媚生。中間至少扣題一次。幾次扣題事實上也是在不斷地提醒自己不要跑題。
8、字數以900字左右為宜。不能給人湊字數的感覺，但也不能拖得太長。喜歡寫長文的同學，開篇要注意不要放得太開，開口不要太大，能跳過去的就跳過去，要相信讀者的理解能力。要注意節省篇幅，要防止高潮來了沒地方寫了。切忌三段文。還要注意要突出的句子(扣題的、表現主旨的、文眼、點睛之筆、抒情議論、議論文的分論點等)，最好單獨成段。
2、情節進展的三種套路
1、個人進展
刻畫人物的私人關系和內心生活的變化。如《挪威的森林》作者始終在觀察人物的內心（相當一部分情感故事）。
2、社會進展
漸次擴大人物行為對社會的影響范圍。
可從私人問題入手，令其蔓延到外部世界，以構建強有力的進展過程，這一原理解釋了為什麼特定職業的從業人員常常被選作主人公，如律師、醫生、戰士、警察、偵探、政治家、科學家、超英故事的原因——這些人因其職業的緣故，其社會地位與私人生活中有著不可分割的聯系，如果他們私生活中的某事出現紕漏，作者可以將其行動擴展為社會事件。
3、象徵升華
將故事意象的象徵力從個別發展為普遍，從具體發展抽象。
作家首先從那些只能代表他們自己的角色、場景入手，然後隨著故事的進展，我們選擇那些意義不斷加強的形象，一直到故事講述結尾時，人物、場景和事件能夠代表普遍性的思想。如：《紅玫瑰與白玫瑰》代表兩類不同的女人。
提高孩子作文的6大技巧3
小學寫作文的技巧和方法有哪些
一、字數三四五
這個技巧說白了就是學習寫短句。學了一段時間寫作的孩子容易在作文中寫長句，而長句寫欠好就釀成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的，像沈從文、汪曾祺。家長要提醒孩子注意控制每句話的字數，建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句，孩子們會發現這樣的作文有語感會舒服很多。
如某學生的原文：高高的綠綠的草散發著誘人的清香。一根一根都看得那麼清楚，很挺拔的樣子。經指導後改成：草綠了，高了，散發著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。是不是很有節奏感?
二、一秒鍾的事寫三百字
還是針對作文寫不長的一種技巧訓練：用三百字來描寫1秒鍾內發生的事。如關於破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運會紀錄誕生了!
怎麼釀成三百字?可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地;加上聯想：往屆校運會有人挑戰失敗，平時如何一次次練習等等;還可以加上細節來充實，起跳前如何與同學們進行眼神交流，成功後同學如何向他祝賀家長可以找一些1秒鍾的素材讓孩子進行寫作練習，學會了這個技巧還怕考試寫不出四五百字嗎?
三、寫想不出現想
遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經被孩子們寫濫：我腦子里跳出兩個小人，一個小人另一個小人不消這個句子又該怎麼寫?最常用的就是我心想。如某學生寫：數學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪!這該怎麼辦呢?
根據蔣老師寫想不消想的技巧，去掉：我心想三個字如何?數學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪!這該怎麼辦呢?是不是更簡潔精練?別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當感嘆詞。
四、要動連著動
文章要一波三折才好看，但現在的孩子生活都很平淡，你不克不及強求他們寫出一波三折的內容，那就讓他們學會一波三折地使用動詞，就這是要動連著動學會連續使用動詞。某學生寫一場乒乓球球賽：他發了一個旋轉球，讓人看得眼花繚亂。(一句話把文章就給寫完了)
學會動詞技巧後將修改成：只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂。一個動詞轉瞬釀成六七個，文字即刻靈動豐富起來。
五、遇到很和非常想一想
對於文章寫不長的孩子，可以訓練的另一個技巧是：遇到很和非常想一想。看過無數學生習作，蔣老師發現出現頻率最高的字眼包羅很，非常，請家長提醒孩子，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現這個字眼?
好比寫熱，別出現很熱兩個字，學會用其他的描寫來表現熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣文章自然就能寫長。
六、環境裡面有真情
到了五六年級孩子都要學習環境描寫。如有的孩子會寫：早上天氣還挺好的，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠鄙人，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。
孩子能用環境襯托本身的表情首先要表彰。但是很多孩子只要一寫環境，必定就是小花微笑，小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎?為什麼不克不及寫身邊更真實的東西呢?雲、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫，這個技巧是提醒孩子不但要讓人活在環境里，還要讓人活在真實的環境里。
七、不消成語
作文為什麼寫不長?都是成語惹的禍!蔣老師此言一出震驚四座。不是說多用成語才顯得有文采嗎?其實否則，在就是不消成語寫作技巧中，蔣老師指出：當作文中只會根據套路使用成語時，文章細節就沒了，還不如讓孩子老老實實把本身看到的感受都寫出來。什麼天高雲淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡這些被用濫的成語還是少出現為妙。
好比，寫春天別用風和日麗，而是這樣寫：風兒拂過林梢，原本安靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。想措施用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細的難題。
八、寫說不但寫說
讓孩子比力以下三句話。
張三說：;
張三無可奈何地說：;
張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：
顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不消出現說而是在語言前面加上動作和神態，通過必然的訓練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提升，讓他們學會細節描寫，不會僅乾巴巴的地寫某某說。
九、一段話里至少出現6個標點
很多孩子不會用標點，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對這個現象，可以讓孩子進行一段話至少出現6種標點的技巧訓練。好比，!：
這些標點你的作文中都有嗎?沒有的話請嘗試用起來。經過幾次訓練後，你會發現孩子的驚人變革：意味深長的句子會寫了、人物語言會加進去了，心理活動結合進去了，還會用反問句了，這些句子加進去後，文章當然生動起來。一位作家就曾用這種方法對本身作文寫欠好的孩子進行訓練，收效明顯，進步很快。
十、寫表面不消有
作文如何寫表面?孩子的作文里總會看到類似這樣的名子：XX可標致了，她有一頭卷卷的黃頭發，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。
如果你試著讓他們去掉文中的有，把文字重新串聯一遍，會發現作文順了很多。寫上段文字的同學經蔣老師指導後修改如下：XX可標致啦。一頭卷卷的黃頭發自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦。是不是讀起來舒服多了?
老師認為，孩子學習寫作一般要走過4個階段：
1、寫作並不神秘;
2、寫作需要技巧;
3、寫作強調個性;
4、寫作就是生活。
一些孩子在大量讀寫中，在老師的資助下會順利走到第三階段，甚至第四階段;但是也有很大一批孩子無法跨越第二階段。
4. 怎樣教孩子寫作文
教孩子寫作文主要是要促進孩子的文字表達能力可以通過創設情景和小練筆和日記來提高孩子寫作文的能力。
1、創設情景：這一步即是為了讓學生感受到寫作的樂趣，也是為了鍛煉孩子的語言表達能力，往往是口語表達和書面表達相結合。
比如，可以帶孩子觀察一幅畫、講故事、帶孩子去看一場電影之後寫觀後感等等，讓孩子能夠親身融入帶寫作的情景當中，孩子的語言表達能力會不知不覺的得到提高。
2、小練筆和日記：讓孩子平時的時候經常動筆寫一寫日記，去記錄自己生活中的點滴小事，一方面能夠積累生活中的寫作素材，另一方面，當孩子把寫日記變成一種習慣的時候，寫作文就會變成了一件再自然不過的事。孩子的語言表達能力也會隨著時間提高，最終水到渠成。
鼓勵孩子對寫作文的作用是：
孩子寫完作文後，都渴望被更多的人看到並認可。如果讓孩子們能夠相互點評，自己過一下「當老師」的癮，他們會覺得這是一件很神氣的事，孩子的世界就是這么簡單、純粹。可以讓他們找一找互相作文中的閃光點，讓孩子能夠從對比中進步，也能進一步激發他們的寫作興趣。
作為老師們，也應該經常變換作文訓練方式，比如今天主要寫靜態事物，明天主要寫動態事物。永遠給學生新異的感覺，激發他們的寫作慾望
最後還有一種不可或缺的方式，就是帶孩子多參加課外活動，更好的感受和體味生活，這對孩子們的影響絕不僅限於寫作文。