㈠ 如何抓好小學畢業班的管理工作
小學六年級是九年制義務教育的中轉站，是連接1-5年級和7-9年級的過渡年級。它承接著學生知識的儲備，能力的延續，身心的成長，品德的形成。因此，要把小學畢業班工作作為學校工作的重點之一，調動一切可調動的因素，全力以赴，常抓不懈。 1、加強組織領導 學校領導成員要把主要精力和時間放在畢業班工作的研究上，要認真研究畢業班的工作計劃和工作措施；要深入到師生當中去，向教師了解教學情況和學生的學習、紀律情況，向學生了解教師的教學情況以及他們對學校的要求；要深入到課堂中去聽課，全面地、及時地掌握畢業班的情況，以便不斷改進畢業班工作，使畢業班工作更切實際，更有實效。 2、狠抓教學管理 教學工作是學校的中心工作，其它一切工作都要圍繞教學這個中心。 一要抓好教學常規的貫徹落實，對教學常規的各個環節（制定計劃、備課、上課、布置批改作業、輔導、考查檢測、實施檢查等）都要有具體明確的要求，並做好檢查記錄，學校領導要及時做好督促、指導工作。 二要加強教學過程管理和教學質量監控。要抓好單元目標測試和復習階段檢測，發現問題，要及時採取措施，調整策略。 三要加強對學生的管理，高度重視學生的理想前途教育和心理健康教育，狠抓學生良好學習品質的培養。 3、搞好教學研究，提高教學效率 ①教材的研究。教師要認真學習新課標，認真鑽研教材，熟悉教材，對課本的題目學透、學深、學活，在教學過程中，要注重突出重點，突破難點，把握熱點，各個內容既要考慮到課標的要求，又要注意了解這幾年的命題方向，既不要加重學生負擔，又要達到教學要求，還要注意培養學生的良好學習習慣；不但要注意訓練學生的解題方法和基本技能，還要注意培養學生的能力。教師一定要樹立「立足課本，狠抓雙基，培養能力」的教學指導思想，把教材用活、用好。 ②教學的研究。教學是教授知識和傳遞智慧的過程，通過教授知識的過程傳遞智慧。人的認識規律是從整體到部分的。有位博士舉了個例子：現在的父母給孩子吃蘋果，總是先清洗、再削皮、再切塊、再放上牙簽，讓孩子用牙簽簽著吃，假若孩子事先沒有看見蘋果，那他意識中的蘋果就是那種一瓣一瓣的、吃起來有點甜的東西。不會知道蘋果的形狀、大小、顏色等特徵。我們的教學就是這樣嗎？我們有些老師的語文教學在對待一篇美文時，就好像把一個美麗的少女劃開成幾段來給學生看，學生心中的少女就是一段一段的，或是一條腿，或是一隻手，這是最可悲的。因為教師只有劃開的本領，卻沒有能力再把少女拼組復原。我們應尊重學生的認知規律。有的教師盡管在台上講得津津有味，學生在下面也聽得津津有味，可是一問到學生聽懂了什麼，他卻什麼也沒聽懂，問他長大了做點兒什麼，他只說到還是想讀個初中高中的，顯然這個孩子是缺少思想的，缺少奮斗目標，缺少遠大的理想。一些沒有思想的教師，就會教出一些沒有思想的學生。我們的教師不能一講到底，讓學生一背到底。時時都要關注學生的思想動態，要多引導，要多與學生談前途，談理想，談未來，要讓學生真正理解讀書的好處，要讓學生真正感覺到非讀書不可，從而，使學生變他主學習為自主學習。另外，學生如果昨天欠了帳，要學生今天補昨天的，可學生又沒學到今天的，學生這樣下去，長期就在補帳。為什麼不可以讓學生學會今天的，昨天的不會沒關系，知識並不都是一環扣一環的。如果今天的沒聽懂，與昨天有關，就到昨天知識中去找答案。 ③問題的研究。科任教師在遇到教學問題時，可將問題提出來與其他教師共同研究，三個「臭皮匠」合起來當個「諸葛亮」，人多辦法多，人多力量強；通過集體研究，互相取長補短，提高教師駕馭教材的能力；通過集體研究來增強教師的凝聚力，尤其是使青年教師得到培養提高。 ④學困生的研究。要注意對學習有困難的學生，特別是「短、缺腿」的學生進行輔導，要求掌握課本基礎知識和基本技能就行了。對學困生，班主任和科任教師要多給一份愛，要善於從他們閃光點入手，激發他們的學習積極性；要認真細致地從學習、思想、生活等多方面分析他們的情況；對他們要熱情耐心幫助，採取有效措施做好轉化輔導工作，不能放任不理和歧視他們。 4、做好復習鞏固 畢業班的這兩學期都很關鍵。因此，教師在每學期的每次考試前的復習也很重要。一定要認真對待。 一是做好復習計劃； 二是認真備好上好復習課； 三是全面掌握學生的知識狀況，有針對性地復習； 四是要充分用好復習資料，要把資料和課本結合起來，不能以資料來代替課本； 五是要克服隨意性、盲目性和搞題海戰術，嚴禁「放羊式」的訓練和以講代練； 六是重點知識內容和基本方法要重點復習； 七是改革測試後的講評，圍繞基礎題不丟分，難度題多得步驟分的原則進行講評。教師的教學觀念需要更新，如果教師還是固步自封，穿新鞋走老路，不改革那就只有死路一條。 各位教師要有質量意識，向改革要質量，大力改革教學方法和復習方法，大力改革訓練內容和訓練方法，卓有成效地推進主體分層教學；八是要搞好階段性分析總結交流。對單元、期中測試等階段結束後，及時做好分析總結；對每次考試所反映出來的教學問題進行剖析，對下一階段的畢業班教學工作作具體的安排和部署。
㈡ 學校如何加強教學管理
導語：教學管理是學校管理中很重要的一環，因此，要實施素質教育，提高教學質量，教學管理就必須向科學化和現代化轉軌，努力提高教學管理水平。
學校如何加強教學管理
教學管理是學校管理中很重要的一環，因此，要實施素質教育，提高教學質量，教學管理就必須向科學化和現代化轉軌，努力提高教學管理水平。筆者結合自身的教學管理經驗淺談如下幾點：
一、注重教學管理中的質量意識和強責任感。
學校“產品”的質量有好多種，其中主要的是學生的學習質量，而畢業生的質量是最重要的。而畢業生的質量指標很多，如升學平均成績，升學率，優秀率，及格率，六科合格率;學生的素質能力和實踐能力，學生的德育綜合水準和對社會的適應能力等。畢業生的質量是全體人員共同創造的。任何一個教師或工作部門的疏忽或不負責任都會影響到學校整體的教學質量和畢業生的質量，也可以說，全校教師和工作人員的精神狀態、質量意識和強的責任感是影響教學質量和工作質量的關鍵。
傳統的質量管理是靠上級監督和檢查實現的。上級教育行政部門派出督導人員、檢查組來檢查學校工作;校長率領副校長、教導主任、教研組長聽課，檢查教師的教學情況和學生的學習情況;教師檢查學生的作業，學習成績;家長檢查學生的作業等;這些檢查都屬於教學質量的管理。從某種意義上講是必要的和可行的。但從另一種角度講，這些檢查也有一定的局限性和不足。這種層層檢查，使被檢查者處於被動地位，甚至產生逆反心理。校長聽說檢查組將要來了，就忙著美化環境，打掃衛生，親自布置工作，甚至赤膊上陣，對教學進行一定的“安排”，製造歡迎的氣氛。要想法設法使檢查組“滿意”。教師也有對付領導的一套“辦法”。學生在考試之前，要求出復習提綱，劃出重點、講標准答案，進而猜題、壓題、摸老師的底等等。這樣一種不合作的態度往往難於反映出真正的教學質量狀況。
因此，學校的教學質量管理，要變被動為主動，變不合作為合作。就要從教學質量的意識和強責任感入手，建立常備不懈的思想，要經常的抓，一步一個腳印的做，才能真正提高教學質量。
二、加強教科研管理，提高教科研水平。
1、優化教科研隊伍。
採用全員競聘的方式產生了教研組組長，增設了綜合教研組(主要包括綜合實踐、地方、校本等學科)選取政治素養好，業務能力強，懂管理、會協調的教學骨幹擔任教研組組長。為今後教研活動的開展注入了活力。
2、明確責任，規范制度。
制定教研組組長明確的`工作細則，完善管理制度，把教研組組長的工作量同組內的業績掛鉤，增強了教研組組長的責任心。
3、搞好課題研究。
一是抓好立項課題研究。二是積極研究爭取多立項。
4、開拓教師學習空間、方法、途徑。
創辦文化周報，豐富其內容，為教師的專業發展，提供素材，解決實際問題、豐富閱歷。
三、強化教學管理中的有序原則和可控原則。
教學管理的控制功能是以教學的“序”為依據的。序是客觀規律的表現。教學管理者要認識“序”並加以利用。以培養學生為例，要培養出合格的畢業生，從招生到畢業由一系列的序組成，每個“序”各有自己的特點，教學管理人員就要對“序”進行控制。
①按照標准錄取合格新生。
②按照教育學中提出的編班原則編班。
③按照培養目標的要求，嚴格執行教學計劃。
④按照教學計劃編排課程表。
⑤按照教學大綱、教科書的要求，通過上課的方式完成教學任務。
⑥在完成課程教學的基本要求的前提下，積極組織實施素質教育。
⑦有計劃地安排各種教育實踐活動和實驗教學。
⑧分階段對教師的教和學生的學進行檢查和考試。
⑨按規定和標准升級、留級或畢業。
以上講的是教學管理中的“序”，而教學管理人員首先必須懂得教學中的有序原則，然後根據各個環節的特點，分類指導，進行有效控制，以實現管理目的，這就是教學管理中的可控原則。
四、切實抓好常規管理，提高教學質量。
1、抓好開學初各項計劃的制定工作，學期中抓好計劃的落實和監督工作，學期末、年末抓好各項工作的總結和評比。
2、組織各類教學競賽和抽查，隨時隨地對每位教師進行聽課和教學質量及工作落實情況的抽查，評估其在實施新課程標准過程中的各項工作的完成情況和取得的成績，切實有效地完成教學任務。
3、抓住課改實踐的主要方面和著力點，在知識技能練習、課外作業布置、發散思維訓練、質量檢測等方面進一步進行有益嘗試。英語教學，注重交際能力的培養，營造良好的英語學習與應用的環境。在上學期集體備課教案書寫實驗的基礎上，本學期試行“雙軌”教案，促使教師在備課中換位思考，重視學生學的過程的設計。
五、努力探索合理的教師考評機制。
教師考評是運用現代教育評價的方法和手段，對教師的素質、履行職責的態度、表現級取得的成績，進行全面地科學地測定並給與客觀公正地評價。其目的是全面了解和鑒別教師的業務水平和工作能力，為安排使用，進修提高，職務升遷，職稱評聘提供正確完整的資料，以利於發揮教師的潛在力量。也有利於學校領導對教師了解，發現經驗教訓，看清成績問題，以便及時控制，提高教學質量。
一是建立捆綁式考評機制。在教學常規管理落實過程中，實施捆綁制，既檢查結果同級部主任、教研組長的業績直接掛鉤。依據檢查結果把級部主任、教研組長分為三個等級，不同等級記不同分數，最後記入年終考核。目的在於打造教師優勢團體，實現共贏。二是嘗試探索綜合學科的考評機制。比如對校本課程專任教師育人效果的考核分別從其開發的校本課程實用性、實施方案、上課效果(學生測評、領導查課結果、開卷考試)等角度來操作。
㈢ 小學畢業班管理方案範文3篇
為了加強學校對畢業班的管理，全面提高教育教學質量，確保學校教學質量考核評比升位，特研究制定畢業班管理方案。下面是小學畢業班管理方案範文，歡迎閱讀。
小學畢業班管理方案1
一、指導思想
20XX年春季，學校領導對畢業班的工作給予了高度的重視，在人員的配備上也盡了最大的努力。相信全體畢業班教師一定能群策群力，扎實工作，花大力氣，發揚苦幹加巧乾的精神，全面搞好畢業班的各項工作，確保完成畢業班教學目標。並繼續貫徹落實學校的教育教學任務，樹立從嚴治校、情感育人、自主求知的思想，以“先讓學生學會做人”為指導思想，扎實穩步地作好年級的教育教學改革，提高學生創新意識，全面推進素質教育。努力實現教學質量穩中有升的奮斗目標。
二、工作目標
中三教學質量綜合考評在全縣前30位，在片區占第一位，上重高20人，其餘全部進入普高，春季職高分流8人。
小六教學質量綜合考評在全縣前10位，在片區占第一位。
三、20XX年秋季期末教學質量監測畢業班暴露的問題。
1、學生綜合運用所學知識分析，解決問題的能力較差。
2、對基礎知識的教與學抓得不夠扎實，學生掌握不牢。
3、學生課外閱讀少，知識面窄。
4、教師在教學中只注重教材，沒有把課內知識與生產、生活中知識的運用結合起來，造成學生運用知識的能力差。
5、體實訓練打急抓，造成學生綜合能力差，學生體質跟不上，有拔苗助長之嫌。
6、鄉村學校小學和初中英語教學脫節，讀初中英語才啟蒙，起步太晚令人擔憂，起步太晚，學生英語成績難於提高。
7、學生偏科現象嚴重，綜合質量不高。
四、工作策略：
(一)德育工作：
1、各班結合實際情況對學生開展理想、信念教育活動，做好學生的思想教育，以“勤奮創造奇跡，成功來自努力”、“知識改變命運、奮鬥成就未來”激勵學生，促使他們樹立信心，鼓足勇氣，努力實現自己的人生目標。
2、重視學生的心理健康教育，有的放矢地開展工作。畢業班學生學習任務重，他們面臨著畢業、升學，承受的心理壓力特別重，這壓力有來自於家長過高的期盼，也有來自於自身的考試焦慮。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。班主任是對學生進行心理健康教育主要的實施者，一旦發現學生心理存在問題就及時對症下葯，標本兼治，任課教師應協助班主任對學生進行細致的談心，分析問題，進行家訪，尋求和家長的溝通。幫助學生根據自己的學習現狀，制定出短期和長期目標，樹立良好的人生觀、價值觀。
3、召開學習經驗交流會，指導學法，幫助學生提高學習效率。
4、關注後進生，在情感教育上多下功夫，要對後進生做到有愛心、細心、耐心;在教育教學上，提問優先，作業批改優先，表揚獎勵優先;要善於挖掘他們的閃光點，扶植起步點，把握反復點，促進飛躍點;對待後進生不歧視，從而有效地保證後進生提高，努力做到不放棄任何一名學生，從而有效控制溜生，鞏固學額，將這項工作具體落實到班級的科任教師。
(二)、教學工作
1、加強學校對初中畢業班的督導，實施畢業班領導聯系制，中三畢業班由校長、主任親自抓，親臨教學第一線，跟班視導，摸實情找對策，及時解決存在的問題。
2、召開畢業班教師會，明確目標，統一思想，學校領導關心畢業班教師，切實解決畢業班教師的實際問題，增強他們的教學後勁，讓他們真心實意地抓，放心地抓畢業班教學質量。
3、實施教學過程精細化管理的全程跟蹤督導制，學校先檢查教案後上課，體現教學過程的實效性，管理人員常聽推門課，發現問題提出改進意見並及時糾正，查作業批改，督單元檢測、評價、補救，實現過程管理精細化。
4、實現教師教學終極質量承諾制，根據初二、小六的基礎和今年中三、小六的既定目標，承諾平均分和位次。
5、強化班級管理，以學習《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》為契機抓實班級管理，在班上要營造以勤奮學習為光榮，不勤奮學習為可恥的氛圍，形成你追我趕的局面。
6、抓實月考工作，嚴密組織，嚴肅對待，嚴格監考，統一排位，實行末位告誡制。
7、做耐心細致培優補差工作，讓優生脫穎而出，讓差生各有所得。
8、開好家長會、學生會，做實做細春季職中分流工作，確保教學質量整體上升。
9、加強薄弱學科督導，實行定期補救，定期檢查，努力實現穩中有升。
10、提前抓好體實訓練，循序漸進地抓實，抓細，提高學生的綜合素質。
11、加強畢業班教研工作，做到畢業班教研工作有針對性、實效性，圍繞質量抓教研。
12、定期召開畢業班教師會，不斷反思，不斷改進教學方法，不斷完善管理策略。
(三)、“三輪復習”計劃：
1.第一輪
本著“全面、扎實、系統”的原則，依據新大綱的要求，第一輪復習中要面向全體學生，搞好全面復習。認真鞏固基礎知識，強化基本技能，進行單元綜合訓練，實現知識的系統化、網路化、科學化、規律化。學生的自我檢測應以低檔題為主，兼顧中檔題。同時各學科要根據自身特點，創造性的指導學生進行復習。
2.第二輪
在鞏固第一輪復習的基礎上本著“深化、綜合、提高”的原則，依據教學大綱但不拘泥於教學大綱，加強與社會實際和學生實際生活的聯系，特別要增加應用性、能力性題目的訓練。在本輪復習中，教師要做好角色的轉換，以“導課”為主，做穿針引線的聯系人，搭橋鋪路的中介人、靈活機動的“節目主持人”。教師要引導學生自我提高，形成“自我為師、書本為師、同學為師”動態的求知心態和自學素質。復習中要認真實施分塊推進戰略，對知識進行歸類，對專題進行研究，要以“訓練”、“講評”為中心，練規范，練綜合，練技巧，練速度，要講難點，講疑點，講熱點，講思路，講方法，逐步提高學生舉一反三，觸類旁通的能力。
3、第三輪:(實戰演練)
本著“回扣、調節、升華”的原則，側重查缺補漏、考前練兵。在模擬訓練中，提高學生研究問題、分析問題、解決問題的能力，努力使學生實現知識的自我回扣、心態的自我調節、能力的自我升華。
六、加強後勤服務保障制
1、樹立一切為了學生，為了學生的一切的思想，後勤人員要為師生服務提供保障。
2、及時按月發放早晚自習津貼。
3、畢業班所需要的教具，儀器化學葯品，體育器材，參考書，復習資料，信息要及時到位。
總之，我校20XX屆畢業班工作將以培養合格人才為目標，以提高教學質量為核心，視教學質量為生命，將盡最大努力完成上級下達的各項目標任務。並嚴格按照教育局提出的工作思路，在老林教育督導組的具體指導下，沿著既定的目標，攜手並進，為實現明德小學教學質量穩中有升而努力奮斗!
XXX小學校
二○XX年五月二十日
小學畢業班管理方案2
一、指導思想
20XX年秋季，學校領導對畢業班的工作給予了高度的重視，在人員的配備上也盡了最大的努力。相信全體畢業班教師一定能群策群力，扎實工作，花大力氣，發揚苦幹加巧乾的精神，全面搞好畢業班的各項工作，確保完成畢業班教學目標。並繼續貫徹落實學校的教育教學任務，樹立從嚴治校、情感育人、自主求知的思想，以“先讓學生學會做人”為指導思想，扎實穩步地作好年級的教育教學改革，提高學生創新意識，全面推進素質教育。努力實現教學質量穩中有升的奮斗目標。
二、工作目標
教學質量綜合考評在全區第10位，在聯盟內占第一位。
三、工作職責。
1、學校領導：校長是本校畢業班備考小組組長，負責領導、督促學校備考工作的全面開展。
2、教導處：負責制定畢業班備考方案，統籌安排備考工作，協調復習進度，收集、傳達小學畢業考的復習信息;督促各學科組教學任務的落實，指導督促各學科組及科任教師制定備考復習計劃。負責做好備考工作的常規檢查，審閱科任教師制定的備考復習計劃並做檢查指導;指導和協調使用小學畢業考復習資料，組織畢業班的模擬測試等工作;做好問卷、訪談、調查分析工作。
3、畢業班教師：明確備考內容，掌握備考工作方法，及時制定備考復習計劃;學科組教師要加強合作，認真鑽研教材，交流復習經驗，共解復習疑難，摸索復習課的有效操作組織方式;收集和交流小學畢業考信息，共同分析課改新教材的知識重點和難點，研究本學科的命題形式，認真組織學生進行復習。
四、具體措施
(一)學校領導、教師要高度重視畢業班工作。
教學工作是學校的中心工作，畢業班工作更是重中之重。本期，學校領導根據我們學校的實際情況已開展了工作，主要有以下幾個方面：
1、開學初，學校根據對老師的調查了解、考核，並結合學生及家長的要求，經學校研究決定安排思想素質高、業務能力強且具有實干精神的教師到畢業班任教。同時要求學校領導積極主動擔任畢業班工作，勇挑重擔，起到模範帶頭作用。
2、分工負責，相互配合。根據學校工作的需要，將學校工作的各個方面分工落實到人，要求大家明確職責，各施其職，各負其責，相互配合，共同完成。為了圓滿完成本屆小學畢業班工作，取得更加優異的成績，特實行學校領導包班制，起到監察、督促、指導作用，對該班負責。
3、召開小學畢業班學生會。一次是對學生進行了遵守校紀班規、規范學生行為的教育。一次是對小學畢業班學生進行學習方法的指導和學生良好學習習慣養成的教育。通過教育活動的開展，增強了學生的集體榮譽感，培養了團結合作意識，激勵學生共同進步，樹文明校風。
4、每月召開小學畢業班工作研討會。組織召開畢業班教師研討會，鼓勵教師以主人翁的態度參與學校畢業班管理，激勵大家奮發向上，為提高教育教學質量獻計獻策。
(二)抓好教育教學管理，向管理要質量。
1、學校對畢業班實行雙層管理，一方面是畢業班專項工作領導小組的管理，另一方面是教導處普遍性的業務管理。
2、畢業班教學實行逐層達標管理。學校按照教學進度開展各種活動，從基礎知識到綜合能力，從新授到復習逐項檢查驗收。
3、畢業班教師期初制定詳細的教學計劃、教學進度、復習計劃，上報學校，並按計劃開展活動，學校負責檢查完成任務情況。
4、加強學習、交流、研討，提高課堂效率。不斷提高自身素質和業務能力，向課堂40分鍾要質量。
5、堅持一月一次檢測統計分析。本學年我們堅持月考，由教研處統一安排實施。班主任老師負責收集、統計，將檢測情況交學校評比分析，找出存在的問題，並進行意見交換，補救提高。
6、簽定小學畢業班教師工作目標責任書。為了順利完成上級分配的畢業班工作任務，實現學校總體目標，特擬定畢業班教師工作目標責任書，將學校總體目標、教學過程管理目標和終極質量目標具體落實。
7、加強班級管理，創設良好環境。激發學生學習興趣，養成良好的學習習慣，形成團結合作，相互學習，相互促進，共同進步的良好班風和學風。
8、制定幫扶計劃，完成幫扶任務。我們將對畢業班學生採取一次摸底檢測，掌握班級學生學習情況和部分學生出現“敗科”現象。根據具體情況制定幫扶計劃，要求每個教師幫助幾名學生，關心愛護他們，幫助輔導他們，增強他們的自尊心和自信心，培養他們的學習興趣，讓他們走出困境。
9、搞好調查摸底。每兩月一次調查，了解學校管理、班級管理、教師教學等方面的情況，及時開展交換意見，改進我們管理和教學等方面的不足，讓學生及其家長滿意。
(三)抓好常規管理，提高課堂效率。
1、備課：認真鑽研課程及課標，精心設計每一堂課，做到超前備課檢查登記。
2、上課要遵循教學原則，開發學生智力，培養學習能力，充分調動學生積極性，做到課堂活躍，准備充分。學校領導堅持每周推門聽課，並與教師交換意見及建議，提高課堂教學質量。
3、作業批改實行月查與不定時檢查相結合，要求及時、准確無誤，避免檢查前搞突擊和搞應付性批改。
4、單元檢測後要及時批閱，並將第一次測試成績一式兩份，上交學校存檔一份，教師一份。掌握學生單元學習情況，查找學習上存在的問題，分析問題存在的原因，及時補救提高，全面提高教學質量。
(四)把好畢業班教師指導學生復習關。結合各個教師制定的復習計劃，抓好落實工作。要求教師有復習課列表及講義、資料,提高復習效率。復習階段分三階段進行：第一階段(20XX年2月至4月中旬)新課階段。過好課本關，每一單元、每一章、每一個知識點都必須熟練、吃透。根據層次不同可適當提高。准備好各復習資料。第二階段(4月下旬至5月下旬)突出雙基，培養能力。充分利用好復習資料。要對各學科重點知識作歸類復習，理清各部分知識的縱橫聯系，加大分析和解決問題能力培養的力度，對小學階段的知識有更系統更深刻認識。結合實際組織小專題，有針對性的突破學生知識和解題方法上的薄弱點和難點。專題編擬做到“小”(范圍)“快”(及時)“實”(實用)。第三階段(6月至小考前)，本階段主要是綜合提高，補缺補漏。要求教師在綜合測試、模擬考試的基礎上，通過講評，強化綜合運用能力和解題能力，並對學生掌握知識及綜合能力的不足，及時進行補缺補漏，培養學生良好備考狀態，迎接小考。
XX學校
20XX.10
小學畢業班管理方案3
為了加強學校對畢業班的管理，全面提高教育教學質量，確保畢業質量檢測中在全區保持相應位置，特研究制定畢業班管理方案。
一、學校領導要高度重視畢業班工作。
教學工作是學校的中心工作，畢業班工作更是重中之重。本期，學校領導根據我們學校的實際情況已開展了工作，主要有以下幾個方面:
1、組建了一支思想素質高、業務能力強的畢業班老師隊伍。開學初，學校根據對老師的調查了解，並結合學生及家長的要求，經學校研究決定安排思想素質高、業務能力強且具有實干精神的教師到畢業班任教。同時要求學校領導、教學管理人員積極主動擔任畢業班工作，勇挑重擔，起到模範帶頭作用。
2、分工負責，相互配合。根據學校工作的需要，將學校工作的各個方面分工落實到人，要求大家明確職責，各施其職，各負其責，相互配合，共同完成。為了圓滿完成本屆小學畢業班工作，取得更加優異的成績，特實行學校領導包班制，每位領導具體聯系一個畢業班，起到監察、督促、指導作用，對該班負責。
六(1)黃家來六(2)周斌國六(3):祁紅全
3、召開小學畢業班學生會。一是對學生進行遵守校紀班規、規范學生行為的教育。二是對小學畢業班學生進行學習方法的指導和學生良好學習習慣養成的教育。通過教育活動的開展，增強學生的集體榮譽感，培養其團結合作意識，激勵學生共同進步，樹文明校風。
4、召開小學畢業班工作研討會。組織召開畢業班教師研討會，鼓勵教師以主人翁的態度參與學校畢業班管理，激勵大家奮發向上，為提高教育教學質量獻計獻策。
5、召開畢業班家長會。把家長調動起來投入我們的畢業班工作，是我們工作的一個重要思路。教育孩子要從教育家長做起，振作孩子要從振作家長入手。我們用更加理智的行動、更加溫暖的語言，更加周密的安排，一點一點地贏取家長的心。讓家長配合學校一起做好學生的工作，畢業班工作需要老師、學生和家長，三股力量以最小的角度形成合力。
6、教導處、教務員對區學科質量檢測動向務必了解、及時傳達，並予以實際指導，使學科教師有章可循，少走彎路。
二、抓好教育教學管理，向管理要質量。
1、學校對畢業班實行雙層管理，一方面是畢業班專項工作領導小組的管理，另一方面是教導處普遍性的業務管理。
2、畢業班教學實行逐層達標管理。學校按照教學進度開展各種活動，從基礎知識到綜合能力，從新授到復習逐項檢查驗收。
3、畢業班教師期初制定詳細的教學計劃、教學進度、復習計劃，上報學校，並按計劃開展活動，學校負責檢查完成任務情況。
4、加強學習、交流、研討，提高課堂效率。作為一名畢業班教師，會有更高的要求，更應加強學習、交流和研討，不斷提高自身素質和業務能力，向課堂40分鍾要質量。
5、堅持檢測統計分析。同學科各單元統一時間考試、分析。班主任老師負責收集、統計，將檢測情況交學校評比分析，找出存在的問題，並進行意見交換，補救提高。
6、加強班級管理，創設良好環境。激發學生學習興趣，養成良好的學習習慣，形成團結合作，相互學習，相互促進，共同進步的良好班風和學風。
7、組織召開學習方法交流會。畢業班組織召開學習方法交流會，請學習方法科學、合理，學習成績優秀的學科代表發言，科任教師結合學科特點指導該科的學習方法，讓學生知道識記什麼，怎樣去識記理解，從而讓學生掌握正確的學習方法，運用於教學實踐，培養學生自我學習和終身學習的能力。
8、制定幫扶計劃，完成幫扶任務。我們將對畢業班學生採取一次摸底檢測，掌握班級學生學習情況和部分學生出現“敗科”現象。根據具體情況制定幫扶計劃，要求每個教師幫助幾名學生，關心愛護他們，幫助輔導他們，增強他們的自尊心和自信心，培養他們的學習興趣，讓他們走出困境。
9、搞好調查摸底。每兩月一次調查，了解學校管理、班級管理、教師教學等方面的情況，及時開展交換意見，改進我們管理和教學等方面的不足，讓學生及其家長滿意。
10、開展補缺輔差工作。每周周一、二、四、五語數外三個學科輪流補課，班主任認真統計，學期結束後上報教導處。
三、抓好常規管理，提高課堂效率。
根據區教育局的教學管理文件精神，我校決定抓好教學常規管理，將教學常規管理落到實處。
1、備課:認真鑽研課程及課標，精心設計每一堂課，做到超前備課檢查登記。
2、上課要遵循教學原則，開發學生智力，培養學習能力，充分調動學生積極性，做到課堂活躍，准備充分。學校領導堅持每周推門聽課，評定上課等級，並與教師交換意見及建議，提高課堂教學質量。
3、作業批改實行月查與不定時檢查相結合，要求及時、准確無誤，避免檢查前搞突擊和搞應付性批改。
4、單元檢測後要及時批閱，並將第一次摸底成績一式兩份，上交學校存檔一份，教師一份。掌握學生單元學習情況，查找學習上存在的問題，分析問題存在的原因，及時補救提高，全面提高教學質量。
每月對學校教學工作進行檢查總結，按學校教育教學管理獎懲條例進行考核統計，做到獎懲分明，制度落實，為教育教學工作的正常開展提供有力的保證。
四、建立激勵機制，充分調動畢業班教師的積極性。
為了加強學校教育教學管理，提高我們學校教育教學質量，充分調動廣大教師的工作積極性。對六年級教師進行適當的經濟補助。
㈣ 如何抓好小學畢業班教育教學工作
如何抓小學畢業班教育教學工作
畢業班對外是窗口，對內是榜樣，如何進一步抓好畢業班學生的工作，提高畢業班學生的綜合素質，全面提高畢業班教學質量，是學校領導、畢業班教師經常思考的問題。
一、首先領導重視是做好畢業班工作的前提。對畢業班工作，不能單只校長一個人要重視，學校全體班子成員都要重視。在畢業班的教學與管理上，領導班子成員人人都要動起來，要統一思想，形成合力。
圍繞畢業班的教學與管理，學校要召開專門的會議，要求全體教師支持畢業班工作，全方位為畢業班工作提供方便；學校管理層必須做到「三加強」，即提高認識，加強領導；抓早抓實，加強教育教學管理；群策群力，加強家、校、生的聯系。
二、是堅持「兩手抓」是抓好畢業班的關鍵。即一手抓教師管理，一手抓學生素質。
（一）、抓教師管理
充分調動教師工作的積極性和自覺性是抓好畢業班工作的關鍵。 1、抓好師德師風
教師工作積極性的高低，責任心的強弱，主要取決於思想道德水平。為此，作為學校領導要狠抓教師隊伍的師德建設。通過召開畢業班工作會、研討會等方式組織教師學習教育政策法規，幫助教師進一步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教育觀。
2、提升教師教育理念
一是落實教師的業務學習；二是務實教研活動，三是抓好教師的教學總結和反思。為了把正確的教育理念落實到課堂上，要求畢業班教師要認真學習課程標准，特別要認真把握好教材特點，再調整教學策略。
3、開展好教研活動
過去一段時間里，我們大家都同樣走入這樣的一個誤區，總是擔心畢業班老師教學時間緊，任務重，很多教研活動都沒讓他們去參加，由於「沒有走出去，請進來」，老師們與外界交流少，形成固步自封，閉門造車的想像，自己進步不大，更不用說是與別人相比了，為此，通過開展校內外教研活動的方式，讓教師相互觀摩，做好點評指導，為畢業班教師搭建一個成長提高的平台。
4、樹立整體教育教學質量觀。我們必須充分認識到，要抓好畢業班的教育教學質量，要從早抓起，從什麼時候抓？從一年級抓起，在一二年級時就要從培養良好的學習習慣抓起，從激發學生濃厚的學習興趣抓起。我們的整體教育教學質量觀應該是：一二年級及早抓，三四年級繼續抓，五六年級重點抓。任何一個學校如果採取放棄一至五年級，只重點抓六年級的做法都是錯誤的。如何抓好學校的教育教學質量，我們管理層始終必須堅持素質教育全面發展和新課標勻衡發展的整體質量觀。
5、繼續抓好教學常規管理工作。從本學年開始，在做好常規教學工作方面，我們的工作重點是：必須充分做好課前准備，盡量做到教案和課堂教學基本一致。從本學期開始，我們再次強調教師要編寫
詳細的教案，但我們要從機械地抄教案的繁瑣工作中解放出來，騰出點時間重點做好兩個方面的工作：一是課前准備，二是輔導優差生。
（二）、抓學生素質的提高
對學生的培養上，我們始終要堅持「抓兩頭，帶中間」的做法，認真落實培優扶差，爭取大面積提高的工作思路。要求畢業班的老師盡最大可能做好如下工作：
1、建立優差生檔案。
要求教師落實好優、差生名單，建立好優、差生檔案，分析其好在哪裡，差在哪裡，並進行追蹤，及時掌握信息，因人施教。
2、課堂上做好分層教學
課堂是培優扶差主陣地。要求教師根據優、中、差學生分層確立教學目標，分層設計問題，分層設計練習、分層作業、分層評價。補差先從學習興趣入手，從簡單到復雜、由淺入深，逐步提高。重點把好單元、章節知識關。
3、利用好試卷，及時反饋教學信息
分類、綜合或模擬卷檢查過後，要求老師及時批改，批改後馬上總結，分析和反饋。通過總結、分析，發現優、差生之不足，再進行查漏補缺。對優、中、差生，均要求訂正，對失分過多的題目，教師再出些類似題目讓學生完成，以強化記憶。
三、畢業班管理的辦法和措施。
1、實現資源共享，一方面，學校加大對畢業班的資料投入。
㈤ 如何加強學校教學管理
教學質量是學校的生命線，關繫到下一代人的素質高低，關繫到學校的生存與發展，關繫到每位教師的切身利益。如何提高學校整體教學質量，是學校長期以來研究、討論的焦點，也是學校最為關注的問題。要提高學校教學質量，關鍵在於對教學工作的管理。下面是我收集整理的如何加強學校教學管理，希望對大家有幫助！
如何加強學校教學管理1
一、教育教學管理必須重視素質教育
1.良好的教學管理是落實素質教育的前提
素質教育的目的是兩方面：一是培養學生成為高素質的人。即具備高尚的道德品質，完善的人格，對社會的發展起到積極的推動作用。二是培養學生成為具備一定技能的人才。這樣的人才能夠利用手中的技能推動社會進步。學校教育的目的就是培養高素質的對社會有用的人才。所以，學校必須要確立素質教育的大方向，從這個方面出發去進行教學管理。在教學管理中，管理者要跟上時代的腳步，運用先進的管理觀念，深入分析學校所處的環境如何，擁有哪些資源，正確評價學校現在的發展水平，找准學校未來發展的定位，找到自己的價值取向、發展策略和基本目標。有了這些管理思想，學校的教育教學管理一定能更上一個台階，為素質教育的有效落實奠定基礎。
2.先進的管理辦法是素質教育順利進行的保證
在教育教學管理中，要有先進的管理方法，這是素質教育順利進行的保證。所以，在實踐中，學校要進行全面的教育，進行創造性、多樣性、開放性和個性化的教育，培養學生的個性發展，培養多種層次、多種規格、高素質的人才，探索符合自己學校實際的管理方法，借鑒先進的經驗，提高管理者的管理水平，最終促進素質教育的有效實施。
二、提高教師的管理意識，加強對教師的管理
1. 明白教師參與管理的重要性，提高教師的管理意識
說到教育教學管理，很多人都認為這是學校的領導者的工作，比如校長、教導主任或教研組長，他們直接參與學校的管理，其他人和教育教學管理是沒有關系的，這種觀點是錯誤的。我們必須要正確認識教師的職責，明白教師參與管理的重要性，提高教師的管理意識。教師是學生的管理者，也是學校設備的管理者，這就直接和教學管理掛鉤，所以說教師時刻進行著管理工作，也是教育教學管理中的重要組成部分。我們要加大對教師的培訓力度，利用各種手段提高教師的管理意識，讓教師明白自身也是一個教育教學過程的管理者，所以要有意識地加強對學生的管理，這對提高教學管理的有效性有著非常重要的影響。
2.加強對教師的管理
教師是學校管理的重要組成部分，而且教師是教學的主導，對教學質量的高低起著非常重要的作用，所以要加強對教師的管理。首先，加強對教師的培訓力度。教師要不斷提升自身的水平，就要不斷地進行培訓、進修，學校要盡可能地給教師提供條件，支持教師提升自我。學校要有專人負責教師培訓、進修、提高，要利用新任教師進修、以老帶新、個別指導、舉辦講座、觀摩教學、組織教學研究會等機會提升教師的素質。其次，加強對教師的評價管理。對於教師的評價是教師管理的重要方面，積極地評價，能夠激發教師教學的積極性，反之則不然。所以，學校要建立科學的評價標准，要加強形成性評價，使評價真正起到發現問題和提高教師水平的作用。
三、動員各方面力量參與教學管理
1.調動全校員工參與教學管理
教學質量的提高，要通過全校師生員工的共同努力才能卓有成效地實現。單靠教師個人的努力，沒有良好的教學環境，沒有規章制度的保證，沒有學生的全力配合，也是不可能出現的.。所以學校要動員全校員工，從校長到門衛，都要讓他們為教育教學服務，只有動員、組織學校的全體成員參與教學管理，才能促進教學質量的提高。
2.聯系家長及校外有關人員，讓他們參與教學管理
家長是孩子在學校以外接觸最多的人，是教育的有機組成部分。如果家長不參與教育，那麼孩子很難形成良好的學習習慣，很難提高教學質量。所以，我們可以借鑒國外學校的經驗，在校外設有教師、家長及社會有關成員的聯合組織，吸收他們參與學校教學的管理工作，共同為學生的教育教學負責，這也提高教育教學質量的有效舉措。
3.建立健全各方面的教學監督組織
學校可以牽頭設立家長聯合會、老教師監督會等一些組織，讓他們對學校的教學施以必要的監督，根據他們自身的經驗為教學改革提供改進意見與建議，這樣的制度，必然能夠幫助學校提升教育教學的管理水平，提高教育教學質量，促進學校的管理健康發展。
如何加強學校教學管理2
1、制定學校教學工作計劃，明確教學工作目標，保證學校教學工作有計劃、有步驟、有條不紊地運轉。
2、建立和健全學校教學管理系統，明確職責范圍，發揮管理機構及人員的作用。
3、加強教師的教學質量和學生的學習質量管理。
4、組織開展教學研究活動，促進教學工作改革。
5、深入教學第一線，加強檢查指導，及時總結經驗，提高教學質量。
6、加強教務行政管理工作。
教學管理是運用管理科學和教學論的原理與方法，充分發揮計劃、組織、協調、控制等管理職能，對教學過程各要素加以統籌，使之有序運行，提高效能的過程。教育行政部門和學校共同承擔教學管理工作。教學管理涉及教學計劃管理、教學組織管理、教學質量管理等基本環節。
如何加強學校教學管理3
一、辦學觀念新，辦學思想明
教學是學校的中心工作。在全面推進素質教育的今天，教學的概念不論從內涵到外延部發生了深刻的變化。教學質量的高低，優劣是學校賴以生存的關鍵。只有卓有成效的教學質量，學校才具有強烈的競爭力。因此更新傳統的教學觀，樹立現代的教學觀、質量觀、人才觀，全面貫徹黨的教育方針，在教學活動中以人為本，確立學生的主體地位，為學生創設最佳的學習環境，促使他們學習習慣、學習品質、學習能力的有效培養和發展。進而我們提出了創一流教學管理水平、一流教學工作質量的目標，通過全校教師的共同努力，我校成為了教學常規管理優的示範學校。
二、教學為主業，常規立校品
在教學管理中，學校堅持以人為本的原則，注重調動每一位教師的積極性，發揮每個人的創造才能，重視常規管理，實行條塊結合分層管理。學校教學常規的管理，利用縱橫交錯的管理網路，對學校日常教學工作進行有效的程序化管理，實現了學校教學常規工作的規范化、制度化。
1、學校各職能部門加強對教師教育思想觀念，教育行為和教學過程的全程監控，監控手段多種多樣。如：學校行政人員分別深入語文、教學、藝體教研組參加教研活動，深入課堂每期每人聽課不少於60節，兼課行政不少於40節。落實了解教師的教學工作，指導教學工作的目的，提高教師隨堂課的質量，提高個人科研研究課質量。學校定期召開家長會問卷調查、學生座談會了解教學情況，教研組定期根據學校教學工作要求進行自評、互評，做到既有行政監控又有教師互控。既有學生自控，又有家長監控，充分調動了學生、教師、家長的積極性，對完善學校管理提高教學質量，起到了至關重要的作用。
2、課程教學計劃是國家對學校教育管理的法規之一，我校歷年來嚴格按照四川省九年義務教育全日制小學課程安排意見，排課行課，這對提高學生綜合素質、全面發展起到有力的保障。
3、學校還自覺、嚴格按區教委學期教育、教學工作要求，以學校的辦學指導思想為指導，結合本校實際情況，對每期的教育、教學活動安排做到期初有計劃，期中有督促檢查，期末有總結，使得學校教育教學效果成效顯著。
4、我校遵循科研為先導、教學為中心的原則，加強教學常規管理，形成了合理、規范、科學的常規管理體系，從教學「六認真」，即：備課、上課、作業、輔導、考核等各環節的具體要求，到對指導檢查和評估工作制定了具體的細則。
(5)怎樣加強畢業班教學及管理擴展閱讀
教學管理主要內容
（1）業務管理
教學業務管理是對學校教學業務工作所進行的有計劃、有組織的管理活動。教學業務管理是學校教學管理的重要組成部分，它決定著學校教學管理的水平。
（2）質量管理
教學質量管理是按照培養目標的要求安排教學活動，並對教學過程的各個階段和環節進行質量控制的過程。學校教學管理的中心任務在於提高教學質量。
（3）監控管理
教學監控分為教學質量監控（可歸科組管理）和教學過程監控(可歸年級管理)。所謂教學質量監控，就是根據課程對教學的要求，對教學的過程和情況進行了解和監測，找出反映教學質量的資料和數據，發現教學中存在的問題，分析產生問題的原因。
提出糾正存在問題的建議，促進教學質量的提高，促進學生學習水平的提高和教師的專業發展，從而保證課程實施的質量，保證素質教育方針的落實。監控是過程，評價是結果，目的是促進。