① 让幼儿园小朋友安静的办法有哪些
1、小班的孩子对指令性的语言不是很敏感，甚至是不太理解。但他们却很愿意模仿成人的动作，尤其喜欢各种小动物的样子。当老师在大家面前学做小花猫的时候，孩子们能很快到投入其中，并学着模仿。
这样，他们就能够自然而然的安静下来，乖乖地走进午睡室了。 在孩子吵闹的时候，声音已经完全充斥了整个教室，小耳朵很难再听到老师的话语。
这个时候，另一种语言或许能起到更好的作用，那就是——肢体语言。一个简单的动作，如：将食指按在嘴唇上，就表示安静下来，孩子们看见后就能很快闭上小嘴巴。或许开始的时候，效果不是很理想，但强化几次后，孩子们就会明白。常此以往，这种无声胜有声的办法定会起到事半功倍的效果！
2、小班年龄段的孩子，同伴的影响比较大，虽然他们不大会用语言表达出来，但在孩子的行动中却可以得到体现。上述案例中，一些原本在吵吵闹闹的孩子看到了自己的同伴安静地坐在小椅子上听老师讲故事，好奇心驱使他们也要加入到伙伴中来。从而使所有的孩子都安静下来了。
(1)怎样能快速让幼儿安静扩展阅读：
孩子的心是纯静的，他们需要一个宁静、平和、温馨的环境供他们学习和成长。作为孩子的引导者、教室环境的创设者，教师的作用是不可忽视的，其影响也是不可小觑的：当孩子们漫无目的吵闹时，需要你轻轻告诉他们该干什么；
当孩子们在上课时随意讲话而影响别人时，需要你耐心提醒他们安静下来认真听讲；当孩子们因种种原因哭闹时，需要你悉心抚慰他们的心灵，让哭声停止。
② 如何让幼儿园小朋友安静下来的办法
孩子的本性就是很难安静的，有时候新老师在教学活动的时候为了让孩子听得清楚，会把自己的音量放大，其实大可不必这样。相反，你可以故意用悄悄话的语气来说话，孩子们看你的表情，为了能听清楚你说什么，自然会安静下来。多设计一些有趣的教学活动，想想怎么样的教学设计容易引起孩子们的兴趣，不断地尝试更新，只有这样才能更多的吸引孩子，让孩子更喜欢你。这是新老师成长的一个过程，，孩子的个性一般是很难改变的，所以我们才需要去学习儿童心理学，不要迷茫、不要无助，多看看单位的老教师是怎么带孩子的，只要你用“心”去带孩子，相信你一定会越来越棒！！
③ 如何让好动的孩子静下来
一、让好动的孩子安静下来的方法有：
1、给孩子提供适宜的宣泄渠道。
一定要鼓励孩子通过自己的自由表现，找到适合自己的学习途径和表达方式。父母们还要鼓励孩子去学习一两项他喜欢的运动，并经常带着孩子去进行这些运动，通过这种长期坚持的运动，孩子可以发泄自己过剩的精力，从而逐渐学着安静下来，并且对于被疏忽的孩子，也能通过这个亲子互动，来增进彼此的情感交流，学会表达自己的情绪情感。
2、有规律地安排生活作息。父母要协助孩子制定每天的作息时间安排表，要求孩子严格执行并在执行状况好时及时给予肯定和奖励。此外，好动的孩子往往在日常的生活有所变动时，症状会变本加厉。所以，在规律的生活中有突发的新鲜事时，父母要先帮助孩子做好心理准备。例如，要带孩子外出游玩时告诉孩子要去哪里、会见到什么、有哪些注意事项等等，让孩子有所准备，从而避免到时出现兴奋过度的现象。
二、孩子好动的可能性：
1、孩子属于触觉型学习者。
这类孩子无论在家里还是学校都无法安静地坐下来，因而需要利用大肌肉的肢体运动来作为学习的主要渠道。
2、家长对孩子疏于照顾。
这些孩子由于从小没有得到父母和家人的妥善照料和关怀，在进入学校后就容易产生适应不良，甚至用负面行为来吸引老师和同学的注意，如果不加以正确引导，孩子就容易成为问题少年。
④ 怎样让幼儿迅速安静下来
让幼儿迅速安静下来,集中注意力学习一些东西.是我们幼儿教师的一项基本功。我在实践中采取了以下一些方法,省力又收效、家长不妨一试。 1.手势引导法。通过拳掌指的变化,组成约定的手势语,可吸引幼儿的注意力。如我慢速握拳,意为提醒幼儿闭口不准说话,随即松开拳后.用手指眼、鼻、口让幼儿依次回答这是什么,最后开始学习。 2.动作吸引法。即做出某种姿势模仿动物形态,叫幼几仿效.这样让幼儿在不知不觉中把注意力交给了老师或家长。 3.移情法。利用幼)L的好奇,故作惊奇状、翘首张望状、兴趣状等等,往往能吸引幼儿跟着你注意,以达到教育的目的。怎样处理幼儿“偷别人东西铆 幼儿有时拿别人东西,往往只是好玩、好看。处理这秀问题时一定要根据幼儿的心理特征进行教育。例如一次,班上江江小朋友向我报告,“老师,陈洁偷了我的手绢。”我月h一眼望去,果然陈洁显得很慌张。我微笑着过去说:“谢老师知道陈洁不是故意想拿的,你是觉得手绢上的小白兔漂亮,你也想要.对不对?”陈洁使劲点头说:“我的手绢上没有小白兔,不好看。”说着拿出了自己的手绢。
⑤ 怎么样才能快速地让浮躁的孩子安静下来
最先，给孩子构建一个和谐温暖的生活环境。家中长幼有序，互敬互爱，丈夫勤快担任，妻子贤淑聪慧。丈夫重视妻子，带上赏析的眼光看妻子的言谈举止；妻子钦佩丈夫，能看到很多丈夫的优势。家中里有和睦融洽的、公平的、友好的沟通自然环境。
获得不错的实际效果。带娃去科技展览馆或历史博物馆。可以激起宝宝的求知欲和好奇心，提高小孩的学习的积极性。要有耐心，不必急于求成。父母在鼓励孩子的学习的积极性时，要有耐心，由于小孩的思维发展趋势还不够成熟，可靠性不足，因此多好动喜欢玩，因此不必过度急功近利，以防止导致副作用。依据宝宝的状况实现不一样形式的正确引导沟通交流，假如小孩较为性格外向，很顽皮。
⑥ 怎么让幼儿园的小朋友安静下来
呵呵，楼上的两位说的都不错，孩子的本性就是很难安静的，有时候新老师在教学活动的时候为了让孩子听得清楚，会把自己的音量放大，其实大可不必这样。相反，你可以故意用悄悄话的语气来说话，孩子们看你的表情，为了能听清楚你说什么，自然会安静下来。多设计一些有趣的教学活动，想想怎么样的教学设计容易引起孩子们的兴趣，不断地尝试更新，只有这样才能更多的吸引孩子，让孩子更喜欢你。这是新老师成长的一个过程，，孩子的个性一般是很难改变的，所以我们才需要去学习儿童心理学，不要迷茫、不要无助，多看看单位的老教师是怎么带孩子的，只要你用“心”去带孩子，相信你一定会越来越棒！！
⑦ 如何让孩子们快速安静下来
1、可以让这几个孩子来说说游戏时发生的有趣的事。
2、可以表扬已经安静下来的小朋友。
3、可以出示一些幼儿感兴趣的东西吸引孩子们的注意力。
4、可以放些比较宁静的音乐，或者适当使用一些夸张的体态语吸引那些不安静的孩子.
5、游戏结束后，孩子们整理的速度不一，我们是用一段钢琴曲先集中，然后用模仿动作使他们安静下来，效果蛮好。
6、我试过同个别幼儿附耳朵说悄悄话，引起幼儿好奇。
7、活动区结束的时候，我们进行点五官，由慢到快，尝试下来的效果还是挺好的。
8、只要是能吸引幼儿的都是好办法。新教的歌唱一唱，做做手指游戏啊，都可以的。
9、要求处于兴奋状态的孩子马上把注意集中到老师这边来,确实是一件难事。特别是一些比较分散的活动,由于进度的不一,有些孩子还没有完成游戏呢，你怎么能让他们放弃即将获得的成果？
因此，老师在游戏即将结束前，应该先给孩子提个醒，让孩子赶快结束正在进行的游戏或活动。并让已经结束活动的孩子回到指定的地方，准备开始下一轮的活动。这样既给了没有完成活动孩子一些紧迫感，同时也留给他们稍稍宽余的时间，又不影响下一环节的活动。使我们的工作显得既有弹性，又有节奏。
10、常规训练是非常重要的，无论是幼儿园还是在小学，常规教育、日常行为规范的贯彻执行，在我们平时的教育实践中，都不能忽视。常规教育和日常行为规范一抓就灵。不信？你就试一试！
11、我是这样做的，先弹一遍琴，让小朋友开始整理，过一会儿，再弹一遍，要求小朋友回到座位，并且教师坐在固定的位置上，以眼神示意动作慢的幼儿。
12、当幼儿非常吵闹时，老师可以与幼儿一起玩《木头人》的游戏，暂时缓解一下孩子的情绪，这个办法幼儿都能乐意接受，你也试试吧？
13、孩子都是三分钟的热度，我们班的孩子也经常是这样，一定要老师表扬了某个同学，他们才会静下来。教师现在进教室就自然的提高了音量，坚决将”声音大战“进行到底一样。所以，有时，我索性请几个班里吵的孩子来管纪律，还真的有奇迹出现。真是纳闷！
14、我们采用弹奏幼儿熟悉的乐曲，幼儿自然会慢慢的安静下来。
15、在幼儿结束后，可以用琴声来让他们安静下来，如果还不能安静，你可以停下琴声，眼睛看着他们，这样他们就觉得有点不对劲，这一下没有静下来的孩子也会静下来了，你不妨试一试。
⑧ 新手幼师如何让小朋友安静
1。要体谅到小朋友的心里,不能老用暴力打什么的嘛,也不能孤立他,
小朋友一般都是骗哄的嘛,要让他清楚做什么是好做什么是不好的,
找个乖点的小朋友给他做对比,让他感到有竞争力
幼儿园的小朋友不可能象上学的学生那样有良好的自制能力，
2。如果想真正让他们听话，就要融入他们，以孩子的思维方式处理问题，
不要以老师的身份去命令他们，这样他们当老师是朋友，就会听话了
3。
孩子在幼儿园注意力不集中可能缘于没有受到足够的关注。在幼儿园里，孩子受到关注的程度不容易得到满足，为了获得老师的关心孩子可能会做出一些举动来吸引老师的目光，这时候老师要能保持冷静，在孩子调皮的时候“视而不见”淡化孩子希望通过这种方式吸引老师的态度。在孩子守纪律的时候恰当表扬他，或者表扬其他同学来影响孩子，慢慢孩子会学会更积极的方式来和老师互动。
4。在他面前做一些让他感到好奇的事,让他有想学的冲动，然后你就可以''威胁''他了,呵呵.还有就是你提出一个很诱人的条件,让他自觉听话,不要表现的好象是老师在求他,那样对孩子思想成长不好哦!
5。心理学研究证明，“调皮孩子”和“优秀孩子”所具有的不同特征在一定程度上影响着人们对他们的态度。作为家长和教师应该尽量克服这种影响。
调皮是孩子生长发育过程中必不可少的一个特征。学龄前儿童身心发育很快，生长需要多运动，多运动有助于幼儿身心健康，幼儿的很多“调皮”现象都是运动的外部表现，从这个意义讲，调皮是幼儿的“天性”，但又由于缺乏知识经验，这一对矛盾是孩子“调皮”的本质。正因为幼儿缺乏知识经验，好多事情都不懂，所以他们自己试图去探索，搞明白某种现象的原因。比如幼儿看到家长给他们剥香蕉，他就会好奇，要自己把香蕉剥开，而且是一连剥好几根，看看每根香蕉里装的是不是一样的东西？直到自己搞明白所有的香蕉皮里包的都是一样的，他对香蕉的探索活动才到此为止，并开始尝试另外一种探索活动。所以，幼儿的调皮也是一种获得知识的途径，而且自己探索获得的经验是终身受用的，要比家长直接告诉他答案更好，家长和教师在这过程中，要明白调皮是孩子求知欲旺盛的表现。我们知道了孩子“调皮”的根源，就要正确对待孩子的“调皮”。一方面要顺其自然，另一方面要正确引导，使孩子在生长过程中，既学到知识，又养成良好的品德习惯。
孩子的调皮是活泼好动的表现，是兴奋性神经比压抑性神经更加发达。一些父母往往要求孩子安静、乖巧，可是这些过多的要求，往往使孩子更加好动。想要控制孩子调皮，那么就先让他充分的活动，父母也可以参与孩子的“调皮”，这样才具备让他安静的前提。如果要带孩子出席一些重要场合，就需要事先给孩子打预防针，告诉孩子哪些该做，哪些不该做。如果在这些场合孩子可以控制自己，就算平时好动也没有必要太在意。我们要把“调皮孩子”看成是有自尊、有感情、与他人平等的人，要理解他们也同样渴望老师的表扬和关注。他们具有很大的可塑性，在调皮的过程中不可避免地会出现错误，也能改正错误。而像“你总是做小动作”这样带有责备语气的话，本身就意味着不相信孩子会改正错误，似乎孩子只要错过一次，下一次必定还会错。我们为什么不把这种错误看成是孩子发展过程中的实践呢？只要我们这样想，就不会生气或者责骂幼儿，而会以平和的心态、关爱的心情去耐心地教育他们。